[教育]浙江省德清縣教師進修學(xué)校e環(huán)境下的中小學(xué)

1、浙江廣播電視大學(xué)德清學(xué)院浙江省德清縣教師進修學(xué)校,《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》,浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程,理論與操作的編寫框架,講義的標(biāo)題是《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——教師終身學(xué)習(xí)的有效途徑》站在怎樣的位置看網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)貫穿“新教育技術(shù)”教師如何通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)教師要樹立利用新技術(shù)和新環(huán)境實施教學(xué),學(xué)習(xí)本課程的幾個假定,教師已完成了計算機的初級培訓(xùn)教師有上網(wǎng)的經(jīng)驗和條件學(xué)校積極創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境教師有利用教育技術(shù)改進課堂

2、教學(xué)的實踐,第一章 全球化與信息化,我們研究探討的問題是教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，然而只有將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)放置在更為宏大的社會背景之中，我們才能更為深刻得理解它。教育的全球化和信息化，使教師專業(yè)發(fā)展更加具有緊迫感，教師如何適應(yīng)當(dāng)今世界的日新月異的變化，是當(dāng)前教師教育所要研究的重大課題。從全球化與信息化出發(fā)，通過對全球化信息概念的介紹，分析全球化和信息化在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)方式及其對教育的影響，引發(fā)大家對教育發(fā)展的思考。,第一節(jié) 全球化的概念,全球化沒有

3、明確的界定要從各種不同角度理解全球化,全球化的概念,一、全球化體現(xiàn)為一種變化過程二、全球化體現(xiàn)為一種全球一體化的過程三、全球化是一個多維度的過程四、全球化是一個不斷出現(xiàn)沖突的進程五、全球化是時空壓縮的有效體現(xiàn)六、全球化表明人們更加依賴其生存的環(huán)境,,第二節(jié) 全球化的影響,要從不同角度分析全球化的影響經(jīng)濟文化教育環(huán)境,一、經(jīng)濟全球化的影響,1、跨國界的信息，人員和資本流動日趨加快2、民族國家主權(quán)意識減弱3、貧富差

4、距拉大4、跨文化的活動和文化產(chǎn)業(yè),二、教育全球化,教育全球化可以說是經(jīng)濟全球化背景下衍生的概念是針對經(jīng)濟全球化趨勢而采取的教育應(yīng)對行動教育全球化還指各國教育政策的制定越來越受全球共同認可的教育價值觀的影響，關(guān)注人類共同未來的發(fā)展與命運，各國教育活動的開展越來越傾向于使學(xué)生獲得理解國際復(fù)雜系統(tǒng)的能力，形成全球觀念，社會共同生活。,三、教育全球化的表現(xiàn)方式,1、教育資源的跨國流動  2、全球性的教育現(xiàn)象 

5、;   3、全球教育——在全球范圍內(nèi)進行的教育活動,第三節(jié) 信息化,信息化就是指在國家宏觀信息政策指導(dǎo)下，通過信息技術(shù)開發(fā)、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息人才的配置，最大限度地利用信息資源以滿足全社會的信息需求，從而加速社會各個領(lǐng)域的共同發(fā)展以推進到信息社會的過程。,一、信息化概念,信息化是一個相對的動態(tài)概念，是相對于一定歷史階段社會整體及其各個領(lǐng)域的信息生產(chǎn)、獲取、處理、傳遞、存儲和利用的能力和水平而言的。信

6、息化又是一個漸進的動態(tài)過程，它是從工業(yè)經(jīng)濟向信息經(jīng)濟、從工業(yè)社會向信息社會逐漸演進的動態(tài)過程，每一個新的進展都是前一階段的結(jié)果，同時又是下一發(fā)展階段的新起點。社會信息化水平已成為衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。信息化中的信息資源本身就是科學(xué)技術(shù)，所以信息化也是一種最具有活力和高滲透性的科學(xué)技術(shù)，對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展具重要的意義。,二、教育信息化,教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、

7、教育模式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。發(fā)展教育信息化的目的是使我國現(xiàn)有的教育體系能夠培養(yǎng)出信息社會所需要的人材。 上海師范大學(xué)黎加厚,三、教育信息化的特征,1、教育信息化是一個漸進的社會過程2、教育信息化是網(wǎng)絡(luò)化、智能化的統(tǒng)一3、教育信

8、息化具有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性,第一章 課后作業(yè),1、概念理解（1）全球化是什么，我們可以從哪些角度理解它？（2）信息化有哪些表現(xiàn)？（3）什么是教育信息化？請你談?wù)勀銓λ诘貐^(qū)的教育信息化的看法。2、拓展思考（1）全球化與教育什么樣的聯(lián)系？你否舉例來說明。（2）信息化對于教育有什么樣的影響？請你通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料來證實自己的說法。（3）全球化與信息化有聯(lián)系嗎？,第二章 知識網(wǎng)絡(luò)社會,社會的發(fā)展有著其自身的規(guī)律，全

9、球化和信息化只是社會的一種表象。透過社會的名種表象，把握社會的本質(zhì)，是我們適應(yīng)社會環(huán)境，認識自我的前提。網(wǎng)絡(luò)社會，作為一種新的社會形態(tài)已經(jīng)存在于我們的身邊。如何認識各種社會形態(tài)，并加以比較，能使人們更為透徹地理解自己所處的社會背景，進一步明確教育改革的發(fā)展趨向。,,第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)社會,農(nóng)業(yè)社會,工業(yè)社會,網(wǎng)絡(luò)社會,,,網(wǎng)絡(luò)社會概念,社會的個體間、個體與組織間、組織間，透過網(wǎng)絡(luò)溝通而更加頻繁的互動起來，從而形成已初具雛形

10、的網(wǎng)絡(luò)化社會（Network Society）。挑戰(zhàn)。他指出，在網(wǎng)絡(luò)社會中“信息”和“知識”首次著名的網(wǎng)絡(luò)社會學(xué)家卡斯特爾（Manuel Castles）提出互聯(lián)網(wǎng)的崛起網(wǎng)絡(luò)社會中“信息”和“知識”首次成為社會發(fā)展的核心要素流動空間（space of flows）,“網(wǎng)絡(luò)社會”（Network society）的界定,“網(wǎng)絡(luò)社會”（Network society）是在人類社會結(jié)構(gòu)變遷過程中，一種作為人類交往實踐活動的新生社會關(guān)系

11、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的社會共同體是現(xiàn)實的社會形態(tài)，屬于一種世界普遍交往的社會結(jié)構(gòu)是充分將信息網(wǎng)絡(luò)（當(dāng)前是以Internet為代表）作為人類交往實踐活動的技術(shù)網(wǎng)絡(luò) 。,理解網(wǎng)絡(luò)社會,1、網(wǎng)絡(luò)社會的要素是“信息”和“知識”。2、網(wǎng)絡(luò)社會的基本特征是人們的交往有了革命性的變化，時間和空間不再是交往的主要障礙。3、全球化、信息化促進網(wǎng)絡(luò)社會的形成，網(wǎng)絡(luò)社會又推動全球化、信息化的進程。,正確理解表格中的一些概念,手工生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、個性化

12、生產(chǎn)家庭式管理、科層管理、扁平管理經(jīng)驗、學(xué)歷、學(xué)習(xí)型組織經(jīng)典教材、科學(xué)知識、多元讀寫科舉考試、標(biāo)準(zhǔn)化評價、多元評價,第二節(jié) 工業(yè)社會與網(wǎng)絡(luò)社會比較,第二章 課后作業(yè),1、概念理解（1）理解以下概念網(wǎng)絡(luò)社會、科層管理、扁平式管理、學(xué)習(xí)型組織、多元讀寫、多元評價。（2）網(wǎng)絡(luò)社會中教育的特征有哪些？2、拓展思考（1） 網(wǎng)絡(luò)社會對于教師有什么樣的影響？（2）你認為當(dāng)前應(yīng)該采取什么樣的評價改革？（3） 從農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會和

13、網(wǎng)絡(luò)社會的比較中，從一個方面談?wù)勀愕母邢搿?第三章 教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育,技術(shù)發(fā)展是社會發(fā)展動力之一。人們利用技術(shù)改造著我們的社會，同樣人們也在利用技術(shù)改造著我們的教育。在分析全球化與信息化的時代背景，探討社會發(fā)展規(guī)律與網(wǎng)絡(luò)社會的特征之后，本章從教育技術(shù)的概念與研究領(lǐng)域的剖析入手，進一步分析網(wǎng)絡(luò)社會中教育的新手段、學(xué)習(xí)的新方式。,第一節(jié) 教育技術(shù),一、教育技術(shù)的定義二、教育技術(shù)定義的內(nèi)涵,一、教育技術(shù)的定義,技術(shù)發(fā)展是社會發(fā)展動力之

14、一。人們利用技術(shù)改造著我們的社會，同樣人們也在利用技術(shù)改造著我們的教育。在分析全球化與信息化的時代背景，探討社會發(fā)展規(guī)律與網(wǎng)絡(luò)社會的特征之后，本章從教育技術(shù)的概念與研究領(lǐng)域的剖析入手，進一步分析網(wǎng)絡(luò)社會中教育的新手段、學(xué)習(xí)的新方式。,二、教育技術(shù)定義的內(nèi)涵,AECT（美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會 ）1994對教育技術(shù)學(xué)的研究內(nèi)容作出了新的界定教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等5個方面的理論與實踐

15、教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域的圖示,,第二節(jié) 教育技術(shù)應(yīng)用,一、課堂教學(xué)領(lǐng)二、遠程教學(xué)領(lǐng)域三、企業(yè)員工培訓(xùn)領(lǐng)域,第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育,現(xiàn)代遠程教育是指“不在同一教室的教師和學(xué)生通過音頻、視頻和計算機技術(shù)等進行授課和交流的過程，它不受時間和空間的限制，學(xué)生可以集中在遠方的同一教室進行學(xué)習(xí)，也可以在家里通過基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境進行學(xué)習(xí)和交流。,一、網(wǎng)絡(luò)教育的定義,廣義的網(wǎng)絡(luò)教育 指網(wǎng)上教育（e-learning），也稱在線學(xué)習(xí)

16、或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，它是指通過Internet或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動。它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富的資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教育 一般是指網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)（e-training）,二、 基于衛(wèi)星及有線電視的教學(xué),1、有線電視教學(xué)2、衛(wèi)星電視教學(xué),三、 基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

17、的教學(xué),1、傳授教學(xué)2、研究式學(xué)習(xí)3、協(xié)作式教學(xué),第三章 課后作業(yè),1．概念理解（1） 理解教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育。（2） 分析遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育的異同。（3） 教育技術(shù)可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？你認為在教師教育領(lǐng)域中應(yīng)如何應(yīng)用教育技術(shù)。2．拓展思考（1）你原來對教育技術(shù)的理解是什么，閱讀本書并查找教育技術(shù)的相關(guān)資料，看有何不同。（2）你參與或組織過協(xié)作學(xué)習(xí)嗎？你認為進行搞好搞好網(wǎng)上的協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在哪里？,第四章

18、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是可以節(jié)省時間、節(jié)省經(jīng)費，達到事半功倍的培訓(xùn)效果。現(xiàn)在越來越多的國外公司選擇通過網(wǎng)絡(luò)對職員進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。公司員工為了處理好工學(xué)矛盾也更多地選擇通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為當(dāng)前成人在職培訓(xùn)的一個有效途徑，已為人們所接受。 教師對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)概念及其特點的了解有助于更好的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進自身通過網(wǎng)絡(luò)查詢、整合有效信息，并積極進行信息交流。,第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本概念,一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)定義

19、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進行學(xué)習(xí)的過程。它包含三個基本要素：即：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)決不僅僅是指在線學(xué)習(xí)，而是一種需要將思想與技術(shù)整合在一起，建立全新的學(xué)習(xí)觀。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)面前，人們需要形成一種普遍的學(xué)習(xí)行為，包括利用網(wǎng)絡(luò)參加正規(guī)課程學(xué)習(xí)，包括線上線下的非正式交流學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。,二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點,1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是借助于互聯(lián)網(wǎng)的一種多維學(xué)習(xí)形式

20、2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)生自律的學(xué)習(xí)3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織的學(xué)習(xí)。,,第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征,一、在降低成本的同時保證質(zhì)量二、自我決定學(xué)習(xí)時間和地點 三、按需進修,時空壓縮的概念,Harvey 1989年提出的，表明在通訊和系統(tǒng)技術(shù)迅速發(fā)展的同時，使得世界變小，信息瞬時流動量大，人們可以在任何地方獲得其所需要的信息，世界開始非物質(zhì)化

21、，國家與地域的界限變得越來越模糊。,第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技術(shù),信息查詢：基于目錄，基于搜索引擎信息整合：協(xié)作交流：電子郵件 BBS 即時通迅 博客,硬件——黑板的變化,軟件——概念圖的使用,一 信息查詢技術(shù),信息查詢技術(shù)主要指教師能夠利用各種搜索引擎進行信息搜索與存儲技術(shù)?；谀夸浀牟樵兓谒阉饕娴牟樵?例如：CNKI的使用,二 信息整合技術(shù),指教師根據(jù)自己查詢到的信息與素材，按照教學(xué)設(shè)計的需要，使用相應(yīng)的軟件將各種信息

22、整合起來，以應(yīng)用于自己的教學(xué)或研究。,三 協(xié)作交流技術(shù),電子郵件、論壇、即時通訊博客 自主與組織 個性與協(xié)作 例：蘇州教育博客（http://www.szeblog.cn）,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點,學(xué)習(xí)者 教師 機構(gòu)增加學(xué)習(xí)的機會 有更多樣的時間表 增加學(xué)習(xí)者的多樣性增加對學(xué)校的選擇

23、 提高競爭優(yōu)勢終身學(xué)習(xí) 降低成本與遠方專家接觸 時間表更加靈活改善績效 課堂需求減少增加提升機會

24、 增加雇員滿意度提高酬金 減少人事變動更強的市場就業(yè)能力 縮短培訓(xùn)時間,課后作業(yè),1．概念理解（1） 理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、信息查詢技術(shù)、博客、視頻會議。（2） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本特

25、點有哪些？2．拓展思考（1） 你認為進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些技術(shù)？你已經(jīng)使用過哪些技術(shù)？（2） 設(shè)想未來的中小學(xué)生學(xué)習(xí)將是怎樣的？（請列舉10點以上）3．動手實踐（1） 請你申請一個免費電子郵箱、加入一個論壇、安裝一個即時通訊工具，并使用之。（2） 制作一份電子教案，將你查找到的相關(guān)素材鏈接進去。,第五章 常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式,網(wǎng)絡(luò)課程視頻案例虛擬社區(qū),第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程,網(wǎng)絡(luò)課程的平臺網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀與

26、發(fā)展趨,網(wǎng)絡(luò)課程的平臺,BlackboardWebCT4Alearning management system. 訪問信息、上課、筆記、測試、討論,WebCT,Blackboard,國外的一門初中物理網(wǎng)絡(luò)課程,國內(nèi)的一門網(wǎng)絡(luò)課程,,英國開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程,網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計介紹,1 界面設(shè)計界面設(shè)計的內(nèi)容界面設(shè)計的規(guī)則2 學(xué)習(xí)資源 異步討論、同步討論、課程答疑、測試題,網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀,呈現(xiàn)單一：教材搬家，電子書缺乏標(biāo)準(zhǔn)：S

27、CORM標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計不足,網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢,突出課程屬性 未來的健康的網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵在于“教學(xué)活動及其實施過程” 體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”屬性 網(wǎng)絡(luò)課程是以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的媒介，通過計算機呈現(xiàn)。因此，應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的各類技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)所具有的不可替代的優(yōu)勢要體現(xiàn)出來 體現(xiàn)人文特征 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計要以人為本，注重教學(xué)過程的人性化與個性化。,第二節(jié) 視頻案例,視頻案例示例視頻案例的結(jié)構(gòu),視頻案例示例,非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中

28、的視頻案例網(wǎng)絡(luò)條件下的視頻案例,視頻案例的結(jié)構(gòu),浙江教師研修網(wǎng) www.zjsxzx.com,,,,,,還有其他框架嗎？,第三節(jié) 虛擬社區(qū),虛擬社區(qū)的概念虛擬社區(qū)的組建,虛擬社區(qū)的概念,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)習(xí)理論發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)形式，同時它也是解決教學(xué)中存在的資源分布不均、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)效果不甚理想等問題的新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為教育領(lǐng)域的新生事物，具有眾多優(yōu)點和鮮明特色，使人

29、們看到了解決困擾自己多年的這些教育難題的曙光，因而從一出現(xiàn)就受到了人們的廣泛關(guān)注。,虛擬社區(qū)的特征,社區(qū)成員虛擬性社區(qū)成員和資源的交互性社區(qū)成員間的協(xié)作性,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的組建,目標(biāo)聚集興趣聚集組織聚集,課后作業(yè),1．概念理解（1）理解網(wǎng)絡(luò)課程、視頻案例、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、建構(gòu)主義、外部指導(dǎo)式會議。（2） 用批判性的思維談一談虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是否有存在的必要。（3） 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員間的協(xié)作性主要表現(xiàn)在哪些方面？2．拓展思想

30、（1） 你原來接觸過視頻案例嗎？查找資料，并思考如何利用視頻案例。（2） 你認為建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)協(xié)作小組，應(yīng)注意哪些問題？設(shè)計一個你所教學(xué)科的協(xié)作學(xué)習(xí)小組方案。3．動手實踐（1） 通過網(wǎng)絡(luò)尋找一門網(wǎng)絡(luò)課程，并認真學(xué)習(xí)，比較該網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課程的異同，并提出對網(wǎng)絡(luò)課程的改進意見。（2） 查找有關(guān)視頻案例的資料，有條件的教師利用一學(xué)期的時間，與同事們共同制作一個視頻案例。,第六章 在線研修,研修平臺的構(gòu)架個人研修協(xié)作研修研修社區(qū),