說明文寫作教學(xué)實驗與研究總結(jié)

1、說明文寫作教學(xué)實驗與研究總結(jié)說明文寫作教學(xué)實驗與研究總結(jié)一、一、說明文的概念和分類說明文的概念和分類說明文是一種解說事物、闡明事理、介紹過程、給人以知識和信息的文章類型。按照說明文的定義，說明文可分為三類：1、實物說明文，這是用來介紹某種實體性的事物的知識的說明文，這種知識包括形狀、構(gòu)造、特征、功能用途、歷史等等。2、程序說明文，這是用來介紹、解說某種工藝做法的過程的說明文。3、事理說明文，這是用來介紹某種抽象的事理的說明文。所謂抽象“

2、事理”，就是解說事物與事物之間或事物內(nèi)部元素的因果聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律等知識、原理、理論，也就是解釋某種自然社會現(xiàn)象的“為什么”，使人知其然，并知其所以然。二、二、明文的寫作要求明文的寫作要求說明文在很大程度上顯示著一個人的知識水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準確地運用說明方法，必須有清醒的頭腦，細微的觀察能力和豐富的知識儲備。寫作時要注意：1、明確說明對象抓住對象的特點。任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主

3、要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。2、依據(jù)對象的特點確定說明順序。要能把某一事物（或事理）的特點準確、清楚地說明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點和符合認識規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明順序。說明順序是由說明對象的特點決定的

4、一般有四種說明順序。(1)以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文采用空間順序。(2)以說明某事物發(fā)生發(fā)展過程為主的說明文采用時間順序。以科學(xué)實驗為說明對象的說明文依據(jù)實驗本身的順序它也可看做是時間順序。(3)總分總的順序這是就文章的整體而言的如果需說明的事物比較多就可以采取這種方法來說明。(4)以說明邏輯事理為主的說明文按邏輯順序去說明。3、恰當?shù)?、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動。常用的說明方法有：（1）舉例子

5、:舉出一個事實事例說明某一種道理。(2)下定義:就是要揭示出某一事物的本質(zhì)特征。(3)列數(shù)字：需注意的是列舉的數(shù)字必須準確的什么時候該用確數(shù)什么時候該用約數(shù)都要準確把握好不可模棱兩可。(4)打比方：用比喻的方法說明事理會增強文章的形象性。像一般比喻的用法一樣它要求從事物的各種不同角度出發(fā)選取它的各自特點選取喻體。(5)作比較：關(guān)鍵要選好比較點從比較點出發(fā)對事物進行比較。(6)作詮釋：詮釋與下定義一定要區(qū)別好下定義必須揭示出事物的本質(zhì)內(nèi)涵

6、而詮釋則可以從多個角度對事物進行說明。此外，還有列圖表、分類別等方法。4、要運用準確、簡明的語言說明。說明文的說明性、客觀性、知識性決定了它的語言的質(zhì)樸性、平實性、簡潔性。所以在說明文寫作中，必須時刻注意說明文的質(zhì)樸、平實的語言風(fēng)格。但同時也要注意根據(jù)說明對象、閱讀對象等的不同語言上也有一些其它的特點，例如：趣味性、形象性、嚴謹性等等。5、有明確的讀者意識。所謂讀者意識是指作者在寫作時自覺地把讀者的要求和權(quán)益納入自己的寫作思考中去的觀念

7、。任何一位作者的寫作成功都與他擁有自覺的讀者意識密不可分。說明文寫作尤其需要讀者意識。三、中學(xué)說明文寫作存在問題及寫作教學(xué)對策三、中學(xué)說明文寫作存在問題及寫作教學(xué)對策1、說明文的寫作核心是教給別人關(guān)于某種事物、事理的知識，因此，作文教學(xué)首要是教給學(xué)生對被說明事物的觀察，通過觀察都不能直接獲得這些知識時，就應(yīng)查閱有關(guān)的書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)以充分掌握被說明對象的有關(guān)知識。在這個教學(xué)階段，應(yīng)適當借鑒國外的先進經(jīng)驗，給學(xué)生較長的時間、較大的思維空間

8、，讓學(xué)生在收集資料的過程中逐漸形成思考判斷、選擇取舍的能力。本人曾因為教材中的一篇《長江三峽》就讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“三峽”的說明文。為此，學(xué)生廣泛查閱了與“三峽”有關(guān)的資料，包括三峽的名稱、三峽的地理方位、珍珠價值、吟詠三峽的詩文作品以及三峽水電站工程的相關(guān)情況等等。從中，學(xué)生的思維打開了，知識豐富了，寫任何一種體裁的與長江三峽有關(guān)的文章或片段，學(xué)生都有豐富的素材了。2、說明文的寫作核心是交給別人關(guān)于某種事物、事理的知識，因此，作文教學(xué)一

9、定要學(xué)生有“別人”的概念?！皠e人”的特征直接決定寫作的相關(guān)要素。曾經(jīng)看過一堂名師教學(xué)《死海不死》的實錄，學(xué)生當堂提出一個似乎和文本無關(guān)的問題：這篇文章到底是寫給誰看的。這位名師也許沒有預(yù)設(shè)這個問題，但課堂生成的這個問題成了更大的亮點。經(jīng)過學(xué)生熱烈的討論，得出結(jié)論：這是一篇旅游推介性質(zhì)的文章，它的閱讀對象就是游客或是潛在游客。這個問題明白了，再去理解語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的之類的問題，都迎刃而解了。當然對寫作要有“讀者意識”也有了一個鮮活的理

10、解案例。3、說明文在構(gòu)思階段的教學(xué)重點，是進行說明文的說明順序的教學(xué)與訓(xùn)練。要教會學(xué)生善于根據(jù)說明文類型（實物說明文、程序說明文、事理說明文）的不同，以及說明重點（是構(gòu)造特征，還是功能特征，是性質(zhì)特征，還是形狀、色彩特征）的不同選擇不同的說明順序。當學(xué)生安排了恰當?shù)恼f明順序的時候，就已經(jīng)從宏觀上進行了說明。當說明文的說明順序解決后，說明文的骨架就已經(jīng)樹立起來了。剩下的說明任務(wù)，就是在這個說明文的“骨架”上生成“血肉”。這血肉就是微觀的具