《基于絡(luò)的中小學(xué)英語移動教學(xué)研究》開題報告

1、《基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語移動教/學(xué)研究》開題報告,總課題組 胥經(jīng)華2009.10.,教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃重點研究課題,信息化：使人類第二次站立行走,隨處可見的移動計算機,隨處可見的移動計算應(yīng)用,在機場,在咖啡館,休假,在庭院中,在纜車上,在飛機上,商務(wù)活動,手機,PDA,智能手機,學(xué)習(xí)機,MP3/MP4播放器,筆記本電腦,常用移動終端,——預(yù)計到2012年設(shè)備數(shù)(億件/臺) :計算機 11手持設(shè)備 26娛樂設(shè)備

2、13機械/汽車玩具4器具/玩具 110合計 164 Howard (2005) [former CIO of SUN Microsystems],一

3、.研究的基本概念,所謂移動教/學(xué)，即一種在移動設(shè)備支持下，在任何時間、地點都可進行的教與學(xué)活動形式。 基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語移動教/學(xué)，指以具有網(wǎng)絡(luò)功能的移動設(shè)備為載體，以中小學(xué)英語為教學(xué)內(nèi)容，以有效促進中小學(xué)生英語聽說能力提高為目的，而開展的一種在任何時間、地點都可進行的教育活動形式。,基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語移動教/學(xué)模式,課堂常規(guī)教/學(xué),課外移動教/學(xué)工具+資源+策略(增強自主/自由學(xué)習(xí)+增加學(xué)習(xí)時間/空間),,社會化網(wǎng)絡(luò),基礎(chǔ)教

4、育資源網(wǎng)資源+策略(無嘗獲取資源+無障礙獲得指導(dǎo)),,,二.研究的價值意義,模式層面：將移動學(xué)習(xí)與中小學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)相結(jié)合，融正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)于一體，聯(lián)結(jié)課堂與課外學(xué)習(xí)，是對英語教學(xué)模式的全新探索；技術(shù)角度：以互聯(lián)網(wǎng)、調(diào)頻廣播為技術(shù)支撐，架構(gòu)基于天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一的英語移動教/學(xué)模式；研究對象：以中小學(xué)師生為研究對象，以基礎(chǔ)教育一線實際問題為關(guān)注焦點，填補移動學(xué)習(xí)研究在基礎(chǔ)教育中空白。,一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日

5、撻而求其齊也，不可得矣；；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。 ——《孟子·滕文公下》,有一個楚國人，想讓自己的兒子學(xué)齊國話。孟子問戴不勝：是找齊國人教他，還是找楚國人教他呢？戴回答：當(dāng)然找齊國人教嘛。孟子又說：請齊國人來教，但很多楚國人跑來干擾，這樣的話，即使用鞭子打他也學(xué)不會啊。如果把這個孩子帶到齊國都城住上幾年，就是天天鞭打他逼他講楚國話，也不可能做到。,此乃孟子

6、以學(xué)習(xí)語言為喻，說明：,選擇師資的重要教學(xué)方法的重要學(xué)習(xí)環(huán)境的重要.,三.研究的主要內(nèi)容,探討基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語移動教/學(xué)的有效途徑和方法，以提高英語聽說能力教/學(xué)的效果和效率；設(shè)計并開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語移動教/學(xué)技術(shù)平臺和教/學(xué)內(nèi)容資源；形成基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語移動教/學(xué)模式和優(yōu)秀教學(xué)案例。,三. 研究的主要內(nèi)容,1．移動教/學(xué)資源（移動學(xué)習(xí)電子作業(yè)+配套紙質(zhì)作業(yè)本）[基點]2．移動教/學(xué)策略3．移動教/學(xué)模式4．

7、移動教/學(xué)評價.,四.研究的技術(shù)路線,基本思路：本課題以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論作為研究的理論引領(lǐng)，以現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)作為研究的技術(shù)指導(dǎo)，將素質(zhì)教育和新課程改革的理念貫穿于研究過程之中。技術(shù)路線：,,移動教/學(xué)資源開發(fā),網(wǎng)絡(luò)傳播/管理,常規(guī)課堂教學(xué),課外移動學(xué)習(xí),移動教/學(xué)評價反饋,,,,,,,,,五.研究的基本方法,研究方法：主要采用行動研究法，按照計劃-行動-反思-調(diào)整，輔以實驗研究法、案例跟蹤、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查

8、法，并注意再循環(huán)往復(fù)的要求，推進課題研究工作。,六.研究的組織管理,組織管理線：省館館長（總課題組組長）→省館副館長/綜合部主任（總課題組副組長）→各設(shè)區(qū)市館長（總課題組成員、設(shè)區(qū)市二級課題指導(dǎo)組組長）→各縣（市、區(qū)）電教站主任（二級課題組成員）→各子課題學(xué)校校長。指導(dǎo)管理線：總課題組專家（總課題組副組長胥館長、易晶、謝云等）→設(shè)區(qū)市二級課題指導(dǎo)組人員（有各設(shè)區(qū)市所轄縣（市、區(qū)）電教站主任構(gòu)成，可以有英語教研員的參加）→各學(xué)校子課題負

9、責(zé)人→子課題學(xué)校課題老師。,六.研究的組織管理,總課題組負責(zé)課題的整體規(guī)劃、督促指導(dǎo)、實驗研究、論文評獎、成果推廣等工作；省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)將開設(shè)專欄為教師和學(xué)生提供相關(guān)的免費教學(xué)資源；根據(jù)實驗樣本數(shù)給課題學(xué)校提供實驗設(shè)備和研究經(jīng)費的支持。,實驗樣本,實驗樣本是自備了移動學(xué)習(xí)工具的學(xué)生（需要注意格式兼容及江西教育資源網(wǎng)權(quán)限）；學(xué)生參與實驗必須是自覺自愿，先申請后審批：給學(xué)生發(fā)放通知書和申請表→學(xué)生逐項填寫申請表并由家長簽署意見→按班

10、級進行登記審批→建立參與實驗學(xué)生的數(shù)據(jù)庫；采取等組實驗，以現(xiàn)有班級為單位，每班參與實驗學(xué)生數(shù)一般控制在20—30人；參與實驗的班級數(shù)一般控制在學(xué)校班級總數(shù)的1/3之內(nèi)；參與實驗的學(xué)生家長必須監(jiān)督孩子完成移動學(xué)習(xí)作業(yè)。,經(jīng)費支持,本課題研究不向?qū)W生收取任何費用；總課題組將給每一位實驗學(xué)生配套一本紙質(zhì)作業(yè)本和一張省基礎(chǔ)教育資源中心上網(wǎng)卡； 根據(jù)各子課題學(xué)校實驗樣本數(shù)，每年按15元/實驗學(xué)生向子課題學(xué)校分期劃撥研究經(jīng)費; 總課題組還

11、將向子課題學(xué)校無償配送1-3臺多功能調(diào)頻廣播發(fā)射機(參加實驗的學(xué)生達100-199人配一臺，200-299人配兩臺，300人以上三臺)。,幫忙不添累,幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績；幫助教師提升教學(xué)能力和業(yè)績；不增加教師工作負擔(dān)；不增加學(xué)校經(jīng)費負擔(dān)。,經(jīng)市二級課題組確認開題的子課題（即確定了實驗樣本）, 尚未具備開題條件的子課題可延期開題；展開基于移動學(xué)習(xí)工具的學(xué)生英語聽說練習(xí)題庫的開發(fā)研究（2009.6~2010.6）；進行基于移

12、動學(xué)習(xí)工具的學(xué)生英語聽說練習(xí)作業(yè)的應(yīng)用研究（2009.6~2010.6）。,七.目前的研究工作及要求,基于移動學(xué)習(xí)工具的英語聽說練習(xí)題庫,聽說練習(xí)題以現(xiàn)行教材為依據(jù)，以每一課為設(shè)計單位（即一課一組課外聽說練習(xí)題）；聽說練習(xí)題設(shè)計要求：本課教學(xué)設(shè)計概述（教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計）；本課聽說練習(xí)題（圍繞重難點及學(xué)齡設(shè)計聽說練習(xí)內(nèi)容和題；型）；聽說練習(xí)題一般包括聽寫題、填空題、是非題、選擇題、匹配題等題型；聽說練習(xí)題的難易度和時間

13、量必須有適當(dāng)控制；聽說練習(xí)題由實驗教師分工設(shè)計，子課題學(xué)校集結(jié)（至少是以一冊教材為單位），上傳至指定網(wǎng)站，由總課題組審核整編（設(shè)有獎勵）。,基于移動學(xué)習(xí)工具的英語聽說練習(xí)作業(yè)的應(yīng)用,組織參與實驗的學(xué)生在指定網(wǎng)站上下載與現(xiàn)行教材版本配套的基于移動學(xué)習(xí)工具的英語聽說練習(xí)題庫（以一個學(xué)期為單位）；每完成一課的教學(xué)后，必須布置相應(yīng)的聽說練習(xí)作業(yè)（實驗組布置基于移動學(xué)習(xí)工具的英語聽說練習(xí)，對照組布置教材課后作業(yè)，兩類作業(yè)的難易度和時間量應(yīng)該基