2015年包頭市第一次模擬考試理科綜合生物學科質量分析報告

1、2015年包頭市第一次模擬考試理科綜合生物學科質量分析報告,包頭市教學教育研究中心,周興盛,一、試題評價與分析,1. 試題總體評價,2.試題分析,1．下列關于植物細胞結構與功能描述不正確的是 A．細胞壁：支持和保護B．線粒體和葉綠體：能量轉換C．葉綠體中的DNA：與蛋白質結合形成遺傳物質的載體D．液泡：調節(jié)植物細胞內的環(huán)境,此題考查的內容是“主要細胞器的結構和功能”屬于考綱中的Ⅰ級要求，

2、即對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。,平均分：4.37，難度：0.73，相對較好的學校：包鋁中學：5.39、回中：5.04、高新二中：5.00.二0二中學：4.10.相對較差的學校：三十三中：4.10、一機一中：4.65、包一中：4.68、包六中：4.06,2．下列關于細胞分裂的敘述中，正確的是A．減數(shù)分裂過程中不存在一個細胞中含有兩條Y染色體的時期B．有絲分裂中期和后期，染色單體數(shù)與DNA

3、分子數(shù)相同C．精子形成過程中若染色單體沒有分離，可能出現(xiàn)XXY的后代D．有絲分裂過程中不出現(xiàn)同源染色體的彼此分離,此題主要考查了“細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂”，屬于考綱中的Ⅱ級要求，即理解所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價,平均分：2.90.難度：0.48.相對較好的學校：包鋼一中：3.90、包一中：3.88、包九中：3.84、高新二中：3.33.相對較差的學校：包鐵五中：

4、0.82、包十五中：0.97,,3.以下各項中，不能構成圖一中關系的是A．①代表年齡組成、②代表種群數(shù)量特征B．①代表酶、②代表蛋白質C．①代表細胞核體積增大、②代表細胞衰老的特征D．①代表生產者、②代表生態(tài)系統(tǒng),該題屬于知識點組合題，即運用圖形所示的包含關系考查各種概念之間的關系，屬于考綱中的Ⅰ級要求，,平均分：4.02，難度,0.67.相對較好的學校：包一中：5.15、高新二中：5.22、包鋁中學：4.29.相對較差的學校：

5、內科大附中：1.73、包鋼五中：3.90,4．“超級細菌”具有強耐藥性，近年來多個國家發(fā)現(xiàn)因“超級細菌”寄生感染致人體死亡的案例。下列有關“超級細菌”的敘述中正確的是A．“超級細菌”的遺傳物質是RNAB．“超級細菌”屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者C．“超級細菌”屬于免疫中的抗原D．“超級細菌”具有強耐藥性是染色體定向變異的結果,該題也屬于知識點組合題，運用題干所給的信息，讓學生用已有的知識分析、判斷，考查的知識點有遺傳物質、生態(tài)系統(tǒng)的成

6、分、免疫、生物的變異等。屬于考綱中的Ⅱ級要求，,平均分：4.25，難度,0.71.相對較好的學校：回中：5.15、包一中：5.06.相對較差的學校：包六中：4.13、一機一中：4.44,5．下列關于植物生命活動調節(jié)的敘述，錯誤的是 A．頂端優(yōu)勢和植物的向光性能夠說明生長素作用的兩重性B．惡苗病是赤霉素作用的結果C．燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關D．脫落酸可促使老葉凋落,該題主要考查了植物的激素調節(jié)中生長素的

7、作用及特點和其他植物激素。屬于考綱中的Ⅱ級要求,平均分：2.86，難度,0.48，相對較好的學校：高新二中：4.44、北重三中：3.87、包鋼一中：3.57.相對較差的學校：包鋼四中：0.96、一機一中：2.79,6． 下列關于遺傳物質的說法正確的是A．某個體遺傳物質的遺傳信息在該個體中均被表達B．遺傳物質的基本組成單位是脫氧核糖核酸或核糖核酸C．遺傳信息的傳遞過程都遵循中心法則和分離定律D．一個精原細胞產生的精子中遺傳物質可能

8、互不相同,該題主要考查了細胞的分化、遺傳物質的選擇性表達、遺傳物質的基本單位、遺傳信息的傳遞、細胞的減數(shù)分裂中的相關知識。屬于考綱中的Ⅱ級要求,平均分,2.79，難度,0.46，相對較好的學校：高新二中：3.67、包一中：3.63、北重三中：3.62.相對較差的學校：包鋁中學：1.35、包鐵一中：1.69,29．（9分）人體內環(huán)境的維持，依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動，而信息分子是它們之間的“語言”。請結合圖二回答問題：,(1)圖中①表

9、示________系統(tǒng)；“甲”表示增殖分化，產生漿細胞(及抗體)和________。體內蛋白質合成不足可能會導致抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓________，從而使機體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫。(2)當人緊張時，體內腎上腺素分泌增加，直接作用于腎上腺細胞的信息分子“丙”是來自神經元分泌的________，完成該反射的結構基礎是________。(3)由上圖可知，________________調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制。,該題

10、利用圖形綜合考查了維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制，主要考查了學生的讀圖能力、通過圖形準確描述生物學內容的能力、綜合應用能力。屬于考綱中的Ⅱ級要求，,平均分,6.69，難度,0.74，相對較好的學校：高新二中：7.74、包一中：7.91、北重三中：7.97.相對較差的學校：內科大附中：4.87、田家炳中學：4.72,,30．(10分)科學研究表明，環(huán)境因素會影響到植物體內有機物的運輸。為了研究溫度對植物體內有機物運輸?shù)挠绊?，有人設計，在不同組合

11、的氣溫與土溫條件下，用14CO2飼喂甘蔗葉片，經過12小時光合作用后，測定飼喂葉、飼喂葉以上的植株部分、飼喂葉以下的葉和莖稈、根部中的含14C的光合產物分布情況，結果如圖三所示。請據此回答：,(1)在實驗中起對照作用的是 組，該實驗的自變量是 。(2)本實驗采用含有14C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子的轉移途徑，二氧化碳參與的是光合作用的 反

12、應，在該階段，14C的轉移途徑為 ，這種研究方法稱為 。,,,（1）A 不同組合的氣溫和土溫 （2）暗反應,（1）標準A 關鍵詞：氣溫、土溫（缺一不可）,該題借助于植物體內有機物的運輸和圖形考查了光合作用的原理、實驗和科學研究方法，主要考查了學生的識記、理解、實驗、讀圖能力。屬于考綱中的Ⅱ級要求，,平均分,6.01，難度,0.60，相對

13、較好的學校：包一中：7.25、北重三中：7.44.相對較差的學校：包鋁中學：2.90、包鐵五中：2.16,31.兔子的毛色有白色、褐色和黑色，對此性狀的雜交研究結果如圖四所示：P：白色 Ⅹ 褐色↓F1： 黑色↓F2：黑色 褐色 白色89 30 40,,（1）實驗結果顯示F2表現(xiàn)出了________現(xiàn)象。（2）實驗結果分析：若性狀是由一對等位基因（B、b）決定，則性狀為________是雜合子。若性

14、狀是由兩對獨立遺傳的等位基因（B、b和C、c）決定，則雙親的基因型為________，后代出現(xiàn)三種表現(xiàn)型的原因是一對_______基因對另一對基因有抑制作用。（3）運用雜交實驗證實上述推斷用多只 代的白色鼠和親代的褐色鼠進行雜交。若雜交后代全為黑色性狀，則為一對基因控制鼠的毛色。若雜交后代出現(xiàn) 性狀，則為；兩對獨立遺傳的基因控制毛色。,該題利用雜交實驗，主要考查孟德爾的分離定律和自由組合定

15、律，主要考查學生的實驗探究能力、分析判斷和推理能力。屬于考綱中的Ⅱ級要求，,平均分,4.68，難度,0.47，相對較好的學校：包一中：6.12、包鋼一中：5.76.相對較差的學校：北重五中：2.93、田家炳中學：2.36,32.（10分）喬木樹種馨香木蘭是云南特有的珍稀瀕危物種。研究人員為探討馨香木蘭種群的生態(tài)學特性，進行了相關的調查研究。（1）為調查馨香木蘭所處群落的物種多樣性，可采用 法進行調查。取樣的關鍵是

16、 。本研究中調查喬木層和灌木層時最小樣方面積為5m×5m，而調查草本層時最小樣方面積為1m×1m，可見設計最小樣方面積的原則是保證在最小面積內基本上能反映組成群落的 情況。（2）下表為馨香木蘭所處的A、B、C三個群落物種豐富度的調查結果。,由上表可以看出，三個群落中的豐富度最高 。在三個群落的 結構中，豐富度最高的是灌木層，推測是由于其中不僅

17、有相應的種類，還含有一定數(shù)量的 幼樹，因而其種類和個體數(shù)都較豐富。,該題利用表格主要考查了種群數(shù)量的調查方法、群落的豐富度及群落的結構，主要考查學生的理解能力、分析比較能力、準確描述生物學事實的能力。屬于考綱中的Ⅱ級要求，,平均分,6.50，難度,0.65，相對較好的學校：三十三中：7.85、包一中：7.74、北重三中：7.69.相對較差的學校：內科大附中：3.96,39．【生物——選修：生物技術實踐】 (15分

18、),金黃色葡萄球菌是一種具有高度耐鹽性的微生物，可引起人類肺炎、腸炎等疾病。金黃色葡萄球菌在血平板（培養(yǎng)基中添加適量血液）上生長時，可破壞菌落周圍的紅細胞，使其褪色。圖五為定性檢測鮮牛奶中是否存在金黃色葡萄球菌的操作流程，請回答相關問題。,（1）按細胞結構分類，金黃色葡萄球菌屬于______生物；從培養(yǎng)過程分析，金黃色葡萄球菌可進行_______呼吸。（2）7．5％NaCl肉湯培養(yǎng)基可為微生物提供的營養(yǎng)成分包括_______，用7．5

19、％NaCl ________。肉湯培養(yǎng)基進行選擇培養(yǎng)的主要目的是,（3）操作中在血平板上的接種方法是______，接種操作前后需要對接種工具進行_____滅菌。（4）經多次規(guī)范操作、重復實驗，血平板上均出現(xiàn)______的菌落，初步證明鮮牛奶中存在金黃色葡萄球菌，但鮮牛奶供應商仍認為此菌并非鮮牛奶所攜帶，因此，要對本操作進行完善，完善的方案是 。,該題利用實驗主要考查了微生物的分離和培養(yǎng)、培養(yǎng)基對微生

20、物的選擇作用及實驗操作。主要考查學生的理解能力、分析判斷能力，綜合運用能力及實驗能力。,平均分,6.07，難度,0.40，相對較好的學校：包四中：7.22、包一中：8.64、北重三中：7.69.相對較差的學校：包六中：1.79、鋁中：1.50,40．[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題](15分),矮牽?；ㄉS富，易于栽培，是世界上銷量最大的花卉之一。科研人員嘗試通過增加更多控制色素形成的基因（CHS基因）使紅花矮牽?；ò觐伾由睢＃?

21、）科研人員首先從紅花矮牽牛的花瓣細胞中提取mRNA，經 獲得CHS基因。然后將CHS基因與運載體結合，通過 法，將其導入植物葉片中。將篩選出的成功導入CHS基因的葉片，利用 技術培育獲得轉基因的矮牽牛植株。（2）與預期結果相反，許多轉基因植株的花色為白色。為探究其原因，研究人員從白花轉基因植株和非轉基因植株的細胞中分別提取總RNA，然后以標記的CHS基因

22、作為探針進行 雜交，結果發(fā)現(xiàn)轉基因植株中CHS基因的RNA量減少。由此推測，生物體外源CHS基因的轉入并未增加CHS基因的表達，甚至連細胞的內源CHS基因的 也受到抑制，從而使花色為白色。（3）對上述現(xiàn)象的解釋有兩種觀點。第一種觀點認為可能由于 酶未能識別基因首端的啟動子部位，從而不能進行 。第二種觀點認為由于某種原因細胞內轉錄出了部分與mRNA序列互補的反義

23、RNA，反義RNA與mRNA形成了雙鏈RNA，從而降低了游離 的含量。,該題主要考查基因工程的原理、技術、應用及植物的組織培養(yǎng)。主要考查學生的理解能力、判斷推理能力、獲取信息的能力。,平均分,6.62，難度,0.44，相對較好的學校：北重三中：10.77、固一中：10.50、一機一中：9.99.相對較差的學校：包四中：3.80、包鋼一中：1.20,二、試卷結構分析,1、試卷題量合適，分值分布比較合理，難易適度（第1、4

24、、29題較易，第2、3、5、6、30、32適中，31、選修題較難），學生在規(guī)定的考試時間內都能答完試題，還留有時間進行檢查。,2、考查的主要知識點和對應考試說明的能力要求,三、試題設計的特特點,⑴命題的情境更貼近生活，體現(xiàn)“生活性”。例如：第4、5、31、32、39題⑵注重考查學生動手操作和空間想象能力，突出“實踐性”。例如：31、32、39、40題⑶關注解決問題的思考分析的過程，注重“探究性”。例如：第2、30、31、32、39、

25、40題,四、成績統(tǒng)計分析,1.2015包頭市高考一模生物學科成績統(tǒng)計表,2.部分學校得分情況統(tǒng)計表,3.部分學校理科預測分數(shù)線,4.各題得分情況統(tǒng)計表,五、普遍存在的問題,1．書寫欠規(guī)范，錯別字層出不窮2．表達欠專業(yè)，白話答題現(xiàn)象嚴重3．基礎不牢固，教材內容不太熟4．實驗探究能力低，見到實驗繞路行（不答）5．觀察能力、圖文轉換能力低6．信息挖掘不全面，審題能力待提高7．卷面不整潔：答題位置易混淆,六、對策與建議：,1.錯別字

26、問題：應在教學中調動學生的動手積極性。可在平時規(guī)范學生書寫。教學中自身也應注意書寫規(guī)范，不簡寫、不用不規(guī)范的名詞。,2.專有名詞亂用：反映學生的基礎知識不扎實，模棱兩可，信口胡謅。教師應加強填空型習題的訓練和聽寫，加強對專用名詞記憶的準確性,3. 教師注重培養(yǎng)學生的審題能力；認真讀題，找出關鍵字詞，挖掘隱含條件，獲取有效信息；仔細分析題意，弄清命題意圖，掌握答題的一些技巧，提高應試能力。,4.教師應狠抓平時練習、測驗和考試答題的規(guī)范化，

27、讓學生明確規(guī)范化答題的具體要求，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。,5.加強基礎知識的掌握，加強對教材的閱讀理解，加強對題干信息的提煉，及對問題的分析的訓練，回答準確,七、部分高中學校生物學科情況分析,1.包一中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有739名學生參加了生物學科考試，均分63.76，最高分87，最低分7，及格率80.92%，優(yōu)秀率29.21%，本一有效人數(shù)為445（425）人，本二有效人數(shù)為627（645）人，本三有效人數(shù)為671（6

28、84）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是:1、2、3、4、29、30、31、32、39（2）掌握不好的題是:5、6、40（3）有待提升的知識和能力點是：植物的激素調節(jié)，理解能力,2.北重三中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有921名學生參加了生物學科考試，均分61.97，最高分88，最低分7，及格率75.57%，優(yōu)秀率24%，本一有效人數(shù)為506（496）人，本二有效人數(shù)為731（715）人，本三有效人數(shù)為803（78

29、6）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是：1、3、4、5、29、30、32、40（2）掌握不好的題是：2、6、31、39（3）有待提升的知識和能力點是：細胞增殖、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力、判斷推理能力、綜合運用能力3.一機一中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有1063名學生參加了生物學科考試，均分55.10，最高分86，最低分2，及格率59.45%，優(yōu)秀率18.91%，本一有效人數(shù)為420（479）人，本二有效人數(shù)

30、為672（714）人，本三有效人數(shù)為754（804）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是:3、1、4、29、30、32（2）掌握不好的題是:2、5、6、31、39、40（3）有待提升的知識和能力點是：植物的激素調節(jié)、細胞增殖、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力、判斷推理能力、綜合運用能力,4.包九中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有755名學生參加了生物學科考試，均分59.90，最高分88，最低分9，及格率72.72%，優(yōu)秀率

31、22.52%，本一有效人數(shù)為378（416）人，本二有效人數(shù)為574（596）人，本三有效人數(shù)為621（640）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是：1、2、3、4、29、30、32（2）掌握不好的題是：5、6、31、39（3）有待提升的知識和能力點是：植物的激素調節(jié)、遺傳物質、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力、判斷推理能力、綜合運用能力5.包鋼一中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有925名學生參加了生物學科考試，均分60

32、.24，最高分88，最低分14，及格率71.68%，優(yōu)秀率21.62%，本一有效人數(shù)為435（603）人，本二有效人數(shù)為698（832）人，本三有效人數(shù)為787（875）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是:1、2、3、4、29、30、32（2）掌握不好的題是：5、6、31、39（3）有待提升的知識和能力點是：植物的激素調節(jié)、遺傳物質、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力、判斷推理能力、綜合運用能力,6.包回中（一）總體情況在本次

33、模擬考試中,共有431名學生參加了生物學科考試，均分58.14，最高分85，最低分13，及格率69.14%，優(yōu)秀率9.51%，本一有效人數(shù)為152（242）人，本二有效人數(shù)為298（363）人，本三有效人數(shù)為341（385）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是：1、3、4、29、30、32（2）掌握不好的題是：2、5、6、31、39（3）有待提升的知識和能力點是：細胞增殖、植物的激素調節(jié)、遺傳物質、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力

34、、判斷推理能力、綜合運用能力7.三十三中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有467名學生參加了生物學科考試，均分57.38，最高分85，最低分7，及格率65.74%，優(yōu)秀率11.35%，本一有效人數(shù)為181（132）人，本二有效人數(shù)為328（307）人，本三有效人數(shù)為380（371）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是：1、3、4、29、30、32（2）掌握不好的題是：2、5、6、31、39（3）有待提升的知識和能力點是

35、：細胞增殖、植物的激素調節(jié)、遺傳物質、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力、判斷推理能力、綜合運用能力,8.包鋼五中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有493名學生參加了生物學科考試，均分50.60，最高分86，最低分6，及格率48.28%，優(yōu)秀率9.13%，本一有效人數(shù)為146（91）人，本二有效人數(shù)為268（284）人，本三有效人數(shù)為321（346）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是：1、3、4、29、30、32（2）掌握不好

36、的題是：2、5、6、31、39（3）有待提升的知識和能力點是：細胞增殖、植物的激素調節(jié)、遺傳物質、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力、判斷推理能力、綜合運用能力9.包六中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有429名學生參加了生物學科考試，均分47.29，最高分83，最低分4，及格率38.93%，優(yōu)秀率8.62%，本一有效人數(shù)為91（47）人，本二有效人數(shù)為184（196）人，本三有效人數(shù)為220（264）人。（二）考試診斷（1）掌

37、握較好的題是：1、3、4、29、32（2）掌握不好的題是：2、5、6、30、31、39（3）有待提升的知識和能力點是：細胞增殖、植物的激素調節(jié)、遺傳物質、光合作用的原理、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力、判斷推理能力、綜合運用能力、實驗能力,10.包四中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有304名學生參加了生物學科考試，均分56.15，最高分84，最低分12，及格率63.82%，優(yōu)秀率13.16%，本一有效人數(shù)為119（47）人，本

38、二有效人數(shù)為211（158）人，本三有效人數(shù)為233（209）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是：1、3、4、29、30、32（2）掌握不好的題是：2、5、6、31、39（3）有待提升的知識和能力點是：細胞增殖、植物的激素調節(jié)、遺傳物質、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力、判斷推理能力、綜合運用能力11.蒙中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有165名學生參加了生物學科考試，均分36.84，最高分78，最低分2，及格率16.

39、36%，優(yōu)秀率0.61%，本一有效人數(shù)為9（0）人，本二有效人數(shù)為33（16）人，本三有效人數(shù)為50（38）人。（二）考試診斷（1）掌握較好的題是：1、3、4、29、32（2）掌握不好的題是：2、5、6、30、31、39（3）有待提升的知識和能力點是：細胞增殖、植物的激素調節(jié)、遺傳物質、光合作用的原理、遺傳規(guī)律、生物技術。理解能力、判斷推理能力、綜合運用能力、實驗能力,12.高新二中（一）總體情況在本次模擬考試中,共有54名