農(nóng)村中學(xué)多媒體教室的管理與思考

1、農(nóng)村中學(xué)多媒體教室的管理與思考云南省牟定縣教研師訓(xùn)中心楊彬國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為西部地區(qū)中小學(xué)送來(lái)了設(shè)備，連通了天網(wǎng)、地網(wǎng)，也架通了知識(shí)橋梁，建立了“師生受教育、黨員常培訓(xùn)、農(nóng)民得實(shí)惠”的長(zhǎng)效機(jī)制，使學(xué)校教育信息化工作插上了騰飛的翅膀。“農(nóng)遠(yuǎn)”工程項(xiàng)目學(xué)校在充分利用遠(yuǎn)程教育資源、設(shè)備提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的三種模式設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷拓展為“三農(nóng)”服務(wù)的職能。尤其是多媒體教室進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)后，傳統(tǒng)的教學(xué)手

2、段得到改變，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合得到充分施展，有效地提高了教育教學(xué)的品質(zhì)。同時(shí)我們也看到另一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象──不規(guī)范操作造成的設(shè)備不能發(fā)揮正常作用、設(shè)備損壞的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，設(shè)備使用的壽命在縮短。造成這種情況很重要的一條原因有多媒體教室管理員的維護(hù)能力弱、責(zé)任心不強(qiáng)；科任教師在使用期間遇到故障，不按要求操作而是隨意斷電；農(nóng)村中學(xué)經(jīng)常停電。面對(duì)上述問(wèn)題，各校均有不同的辦法和措施，但還沒(méi)有形成一套較科學(xué)、完整的管理方案，針對(duì)這一問(wèn)題筆者談

3、談自己的看法。一、建立完善的制度與要求設(shè)立電教課代表一、建立完善的制度與要求設(shè)立電教課代表（一）學(xué)生管理（一）學(xué)生管理多媒體教室建立后，對(duì)學(xué)生的管理要求應(yīng)納入學(xué)生管理手則和班主任的管理之中，成為班級(jí)考核的一部分。使進(jìn)入多媒體教室的學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)教室設(shè)施應(yīng)成為每一個(gè)人的行為準(zhǔn)則。（二）（二）電教課代表管理代表管理在每個(gè)班中，由于農(nóng)村中學(xué)受教師編制的影響，多媒體教室管理員還承擔(dān)學(xué)校信息技術(shù)課或教務(wù)處的工作，當(dāng)多媒體教室出現(xiàn)故障很難及時(shí)趕來(lái)處理

4、，這時(shí)可由我們事先培訓(xùn)的電教課代表解決。同時(shí)建立電教課代表制度，課代表是電教設(shè)備的專職使用人員和管理人員，需經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，專門(mén)負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的管理，并在課前協(xié)助安裝、開(kāi)啟所選擇使用的設(shè)備，課后恢復(fù)、關(guān)閉設(shè)備，遇到問(wèn)題與多媒體教室管理教師及時(shí)聯(lián)系解決。課代表的產(chǎn)生是班級(jí)選舉、班主任指定、本人自愿而產(chǎn)生的，他的工作主動(dòng)性、責(zé)任感、求知欲都應(yīng)非常強(qiáng)烈，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，他們每人都掌握著多媒體教室設(shè)備的連接、安裝、操作、小故障的解決方法。實(shí)踐證明，電教課

5、代表的產(chǎn)生有力地支持了各科教師的教育教學(xué)活動(dòng)，減輕了多媒體教室管理教師的工作負(fù)擔(dān)。課代表接受專業(yè)教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，在班主任的支持下管理電教設(shè)備，實(shí)現(xiàn)班級(jí)與專業(yè)人員管理的有效統(tǒng)一。（三）多媒體教室管理人（三）多媒體教室管理人員的素的素質(zhì)此崗位人員是電教系列的專業(yè)技術(shù)人員，熟知教室各設(shè)備的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)和技術(shù)性能，熟練掌握各種設(shè)備的操作規(guī)程，掌握設(shè)備原理和一般電工原理，能夠排除因使用不當(dāng)萬(wàn)里產(chǎn)生的一般故障，具備一定的指導(dǎo)和管理學(xué)生的能力。該崗

6、位人員要定期組織各班電教課代表及任課教師進(jìn)行設(shè)備知識(shí)講座和使用技術(shù)培訓(xùn)，不定期地與課代表溝通使用情況，及時(shí)解決他們?cè)谑褂弥谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，使各班電教課代表能夠在使用中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。該崗位人員還要與有關(guān)維修公司建立直接聯(lián)系，遇到設(shè)備損壞的情況及時(shí)修理，對(duì)該崗位應(yīng)賦予服務(wù)與管理雙重屬性，其崗位人員對(duì)所管理的工作事務(wù)有獨(dú)立處置的權(quán)利，這樣既可提高效率，也避免推卸責(zé)任。對(duì)班級(jí)、學(xué)生不遵守制度的現(xiàn)象有反映權(quán)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要重視反映的情況并及時(shí)糾正，以避

7、免重大事故和設(shè)備損壞現(xiàn)象的發(fā)生。二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)為使教師正確使用多媒體設(shè)備，正常發(fā)揮信息技術(shù)效果的重要步驟。培訓(xùn)包括對(duì)教師的培訓(xùn)、對(duì)電教課代表培訓(xùn)以及對(duì)全體學(xué)生的培訓(xùn)。云南省2000年啟動(dòng)了中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，使教師掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作及幻燈片的制作；2005年遠(yuǎn)程教育設(shè)備配備時(shí)，省、州、縣電教部門(mén)對(duì)各校骨干教師作了各種設(shè)備的技能培訓(xùn)，但培訓(xùn)面狹窄。要對(duì)全體教師進(jìn)行多媒體設(shè)備的使用技術(shù)培訓(xùn)，由于各

8、校裝備不盡相同，因而只能因地制宜地組織校本培訓(xùn)，操作使用培訓(xùn)屬于技能培訓(xùn)，教師的應(yīng)用能力無(wú)法短時(shí)間內(nèi)提高，只能在實(shí)踐中逐步掌握。解決教師培訓(xùn)不足的辦法就是對(duì)電教課代表的培訓(xùn)，前面已經(jīng)提及課代表在班級(jí)中的職責(zé)和作用。對(duì)全體學(xué)生培訓(xùn)的目的在于，使全體學(xué)生學(xué)習(xí)一些多媒體設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，但不需專門(mén)講座，只需在信息技術(shù)課上教師使用到相關(guān)設(shè)備時(shí)捎帶講述，天長(zhǎng)日久深入人心。這樣既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，消除了不必要的神秘感，也可以改善設(shè)備的使用環(huán)境，大大延

9、長(zhǎng)了設(shè)備的使用壽命。三、維護(hù)與經(jīng)費(fèi)投入三、維護(hù)與經(jīng)費(fèi)投入設(shè)備的損壞和老化是不可避免的。隨著設(shè)備使用年限的增加，設(shè)備的損壞率也在提高，除及時(shí)維修外，學(xué)期結(jié)束時(shí)的檢查、檢修是非常必要的。對(duì)所有的設(shè)備進(jìn)行除塵、擦試，對(duì)線路和插件進(jìn)行檢測(cè)和更換，都是延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命、保證設(shè)備完好率、保障教學(xué)的重要手段。對(duì)此各校都應(yīng)制定出相應(yīng)的維修保養(yǎng)制度，以確保設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)正常。經(jīng)費(fèi)投入是確保設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的另一因素，國(guó)家投入大量資金使農(nóng)村中學(xué)擁有了多媒體設(shè)備，但要使

10、其運(yùn)轉(zhuǎn)正常，除制度保障、人員保障之外，資金保障更是必不可少的，學(xué)校每年要從公用經(jīng)費(fèi)中拿出一定比例的資金做為保養(yǎng)與維修基金，?？顚Ｓ?，并且隨著使用年限的增加，維修基金也應(yīng)隨著增加。這筆專項(xiàng)資金的確立是使多媒體正常發(fā)揮作用的保障，忽視了這筆資金的追加，將可能導(dǎo)致無(wú)法正常使用設(shè)備。教育的發(fā)展與進(jìn)步是與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步相適應(yīng)的，因而教育手段是進(jìn)步是教育發(fā)展的需要。多媒體進(jìn)入教室是教育手段現(xiàn)代化、教育資源面向農(nóng)村的必然結(jié)果，它的管理是整個(gè)教育管理