國際基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測述評

1、1國際基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測述評國際基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測述評張林靜20120526（河北省教科所河北石家莊050061）摘要：基礎(chǔ)教育決定著一個國家未來的全民素質(zhì)，是影響國家持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力的核心要素。各國政府及國際組織高度關(guān)注教育公平和質(zhì)量，從戰(zhàn)略高度出發(fā)關(guān)注基礎(chǔ)教育質(zhì)量，并將建立完備的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系作為提高這一質(zhì)量的重要舉措。本文通過比較國際組織及世界各國在基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測方面的經(jīng)驗(yàn)，歸納出監(jiān)測工作的基本特點(diǎn)，對我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量

2、監(jiān)測工作提出建議。關(guān)鍵詞：國際；基礎(chǔ)教育；質(zhì)量監(jiān)測；特點(diǎn)；啟示隨著知識經(jīng)濟(jì)的興起，經(jīng)濟(jì)全球發(fā)展的挑戰(zhàn)，以及國際競爭的加劇，世界各國都面臨著一個必然的選擇：提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)綜合國力，提高國際競爭力。基礎(chǔ)教育決定著一個國家未來的全民素質(zhì)，是影響國家是否持續(xù)發(fā)展和具有國家競爭力的核心因素。當(dāng)前各國政府及國際組織普遍關(guān)注：如何在保障教育機(jī)會公平的基礎(chǔ)上提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)青少年學(xué)生具備良好的知識素養(yǎng)和能力水平，以迎接未來社會的挑

3、戰(zhàn)。世界各國從國家戰(zhàn)略發(fā)展的角度出發(fā)，高度關(guān)注基礎(chǔ)教育質(zhì)量，并將建立完備的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系作為提高這一質(zhì)量的重要舉措?；A(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測，是指監(jiān)控組織通過對本國關(guān)鍵年齡段學(xué)生3件情境（知識與技能的運(yùn)用）維度[4]，還進(jìn)一步明確了三個維度的劃分比例。作為一個相對年輕的國際評價項(xiàng)目，PISA是建立在“終身學(xué)習(xí)”的動態(tài)模型基礎(chǔ)之上的，其主要特點(diǎn)有：⑴、良好的政策導(dǎo)向：向各國提供詳盡的分析報(bào)告，成績用數(shù)字圖表來表示，可以對各國的教育質(zhì)量的現(xiàn)狀

4、進(jìn)行直接比較。多國根據(jù)PISA的報(bào)告，反思本國教育不足，實(shí)施改進(jìn)措施。⑵、充分體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念：更注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生了解自己的思維過程、學(xué)習(xí)策略和方法。獨(dú)創(chuàng)“素養(yǎng)”概念。⑶、長期趨勢研究：通過持續(xù)的參與，可以讓各國清楚地了解國內(nèi)教育效果的動態(tài)變化。⑷、科學(xué)的背景信息收集：可以對學(xué)生的成績分類比較，并對成績差異作出原因解釋。⑸、設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價方法：從確定測評對象年齡到監(jiān)測內(nèi)容、從測評程序到工具的具體題目內(nèi)容，都體

5、現(xiàn)了PISA的高度科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。⑹、評價內(nèi)容與社會生活需要密切相關(guān)：基于評估終身學(xué)習(xí)能力以及問題解決能力的評價理念。PISA認(rèn)為閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)三個領(lǐng)域的能力是生活中必須掌握的能力，測評的內(nèi)容均來自于社會生活的各個方面，以真實(shí)的生活情境問題呈現(xiàn)。[5]⑺、廣泛的覆蓋面和國際合作：PISA2009年參與國（地區(qū)）已達(dá)67個，并有逐步擴(kuò)大的趨勢。PISA測評凝聚了多國教育專家的智慧，各國專家共同參與測試工具的開發(fā)和數(shù)據(jù)分析，是國際合作研究