郭少揚(yáng) 20151228 基于scartch的小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

1、教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)畢業(yè)論文畢業(yè)論文課題登記表課題登記表指導(dǎo)教師杜玉霞職稱課題名稱基于Scratch的小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究課題類別畢業(yè)論文起止周次16周課題來(lái)源（打√）科研實(shí)際自擬√說(shuō)明：隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息技術(shù)的高度重視，信息技術(shù)教育以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)地?cái)[在了十分關(guān)鍵的位置上。而在信息技術(shù)的教育和素養(yǎng)的提高上，程序設(shè)計(jì)的教育尤其是小學(xué)課堂的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)無(wú)疑是其中的重頭戲。但是由于傳統(tǒng)的基于代碼的編程方式學(xué)習(xí)難度較

2、大、學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)者往往需要較為嚴(yán)密的邏輯思維組織能力和具備一定的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)處理能力，而這一切都不符合小學(xué)學(xué)生個(gè)體的普遍智力特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，因此程序設(shè)計(jì)很長(zhǎng)的一段時(shí)間之內(nèi)未能在小學(xué)信息技術(shù)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的地位與作用，這對(duì)于小學(xué)生信息素養(yǎng)能力特別是基于編程思維的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高形成了不可逾越的障礙。Scratch是美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的專門針對(duì)8歲以上兒童所設(shè)計(jì)的開源軟件，它通過(guò)點(diǎn)擊與拖拽的方式實(shí)現(xiàn)編程，能讓兒童

3、初學(xué)者快速掌握編程的基礎(chǔ)概念；Scratch也是基于瀏覽器的可視化的編程語(yǔ)言，它使用大量的圖片代替語(yǔ)言教學(xué)，兒童從實(shí)際操作中學(xué)習(xí)體會(huì)程序設(shè)計(jì)思想。這一兒童積木式編程軟件的開發(fā)和實(shí)際的應(yīng)用為程序設(shè)計(jì)課程應(yīng)用小學(xué)課堂找到了一個(gè)難能寶貴的突破口。本課題是基于深層次提高小學(xué)生信息素養(yǎng)、培育小學(xué)生更高水平信息技術(shù)能力的要求，結(jié)合本人在所實(shí)習(xí)支教的學(xué)校——廣州市黃埔區(qū)（原蘿崗區(qū)）玉樹小學(xué)對(duì)于Scratch的課堂實(shí)際教學(xué)運(yùn)用情況、本人的實(shí)際信息技術(shù)課