定語從句教學(xué)設(shè)計

1、1初學(xué)定語從句教學(xué)設(shè)計初學(xué)定語從句教學(xué)設(shè)計人教版必修一人教版必修一Unit4EarthquakeTheThirdPeriod教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：人教版必修一Unit4EarthquakeDiscoveringusefulstructures部分。課型：語言知識課一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1熟悉定語從句的概念、句法結(jié)構(gòu)和作用以及先行詞和關(guān)系代詞的位置和作用。2.掌握關(guān)系代詞thatwhichwhowhose的基本用法。能力目標(biāo)：能夠

2、在真實(shí)的交際環(huán)境中正確應(yīng)用關(guān)系代詞thatwhichwhowhose引導(dǎo)的定語從句。德育目標(biāo)：1.通過模仿、操練和觀察，學(xué)會演繹和歸納定語從句的基礎(chǔ)知識。2.通過游戲，學(xué)會合作，建立自信心和集體榮譽(yù)感以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到英語的趣味和實(shí)用性。二、重點(diǎn)難點(diǎn)二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解定語從句的句法作用和結(jié)構(gòu)，特別是關(guān)系代詞的正確使用；2作定語用的關(guān)系代詞whose的用法三、學(xué)情分析三、

3、學(xué)情分析語法向來是學(xué)生頭痛的一項(xiàng)內(nèi)容，而定語從句在歷來的高考試題中都有所體現(xiàn)，因此掌握這一內(nèi)容顯得尤其重要。我所教的班級學(xué)生為普通生，英語的基礎(chǔ)比較差，再加上傳統(tǒng)的語法教學(xué)基本以呈現(xiàn)理論為主再輔以練習(xí)，相對枯燥，學(xué)生興趣不夠，容易分散注意力，所以應(yīng)溶入一些新的教學(xué)元素。這個年齡的學(xué)生爭強(qiáng)好勝，喜歡新事物，于是我考慮借用大家感興趣的話題促進(jìn)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法以學(xué)生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，聯(lián)系生活采用討論、協(xié)

4、作、探究的小組活動和語法規(guī)則自主歸納演繹的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識。五、教學(xué)手段五、教學(xué)手段利用多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源、自制音像等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、問題情景，擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和時效性。（設(shè)計依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，采用研究性學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。檢驗(yàn)一節(jié)課成功與否，不是教師講了多少，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價標(biāo)準(zhǔn)。因此我借助多媒體，用老師和學(xué)生的圖片力求使枯燥的語法生動趣味化；并且考慮學(xué)

5、生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，教學(xué)過程也要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性，因此設(shè)計任務(wù)循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，導(dǎo)引學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，獲得更佳的學(xué)習(xí)效果及發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力。）六、課前準(zhǔn)六、課前準(zhǔn)備1布置學(xué)生找出前面課文中出現(xiàn)的定語從句。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)定語從句的講解和試做導(dǎo)學(xué)稿上的習(xí)題。2、教師準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。七、教學(xué)課時七、教學(xué)課時：一課時（45分鐘）八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程教學(xué)過程步驟教學(xué)活動教學(xué)活動

6、學(xué)生活動學(xué)生活動教師活動教師活動StepStep1：教師利用多媒體向?qū)W生全班全班觀察照片，1.導(dǎo)入Todaylet’sgetto3照片（此處略，見課件）personwhowksonanewspaper.2.要求:Wkingroupofsixtoexplaineachwdonebyone.Nowbegin.3.提問Let’sseewhichgroupwkswellfast.設(shè)計意圖設(shè)計意圖鼓勵學(xué)生解釋新學(xué)的單詞，進(jìn)行定語從句的概念導(dǎo)入及模

7、仿練習(xí)，從已知到新知，激發(fā)興趣，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)是目的。使語法學(xué)習(xí)與詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合。Step1Comparecomparison（英漢對比）（英漢對比）1.教師要求學(xué)生讀出課前布置的作業(yè)：找出課文中含有定語從句的句子并翻譯成漢語。2.教師將標(biāo)準(zhǔn)答案公布在大屏幕上，提醒學(xué)生注意觀察英語的定語從句翻譯為漢語時位置有什么變化。（詳見課件）個別學(xué)生依次個別學(xué)生依次讀出所做的漢譯英句子。全班回答全班回答英漢在定從翻譯上的差異。1.提示：Takeoutyo

8、urhomewkinDaoXueAn.Getreadytoreadaloudyourtranslationwk.2.提問個別Let’staketurnstoreadthetranslationwk.3.提問全班Lookcarefullycomparehowdifferentthewayofattributeisexpressedintwolanguages.Step2Analysis(定從位置從位置)1.教師給出包含定語從句的句子分析結(jié)

9、構(gòu)示意圖及例子。2.教師指導(dǎo)學(xué)生分析一個含有定從的句子。幫助學(xué)生總結(jié)有關(guān)主句、先行詞、關(guān)系代詞、定語從句的概念、含義及位置和作用3.教師要求學(xué)生含有定從的句子結(jié)構(gòu)并找出相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型。3.教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生回顧總結(jié)定從結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。（詳見課件）全班全班觀察了解定從的分析方法和圖例。全班全班通過觀察總結(jié)相關(guān)概念的含義。個人獨(dú)立完成個人獨(dú)立完成含定從的句子結(jié)構(gòu)分析。同桌討論同桌討論，總結(jié)定從的結(jié)構(gòu)和位置。個人個人與教師答案對比，發(fā)

10、現(xiàn)問題并總結(jié)定從的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.提示Nowlet’sstudythestructureofthesentencescontainingtheattributiveclause.FirstLookattheexample.We’lllearntousedifferentsignssymbolstomarkdifferentpartofthesentencesoastomakethestructureclearfus.2.提問Lookatt

11、hesignsfindoutthemeaningofthemsuchas:(先行詞)antecedent（關(guān)系詞）relativewds.3.指示Nowanalyzethethreesentencesmatchthemwiththecrectstructurefms.4.引導(dǎo)：Generallyspeakingyou’llfindthreebasicstructurespositionsftheattributiveclauses.5.

12、小結(jié)并提問：Compareyouranswersthinkaboutthetips.WhatdoyoulearnaboutthestructureofanattributiveclausePart2Structure(結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu))5minsStep3Readingaloud（結(jié)（結(jié)構(gòu)操練）構(gòu)操練）教師展示一段有趣的話語，分別使用圖示和paraphrase來解釋生詞，確定學(xué)生理解沒有理解障礙后，要求學(xué)生大聲流暢地朗讀，同時找出其中含有多少個

13、定語從全班全班大聲朗讀。個別個別同學(xué)受鼓勵站起來展示瘋狂英語的三“最”功夫（最清晰，最1.提示Hereisaninterestingsentence.Firstlymakesureyouknowthemeaningofthesentence.2.指示Nowreadthesentenceintheloudestclearestfastestway.3.提問I’dliketoknowwhospeaksthebestinyourclass.I