北京地區(qū)成人高等教育大學英語三級考試大綱修訂說明

1、北京地區(qū)成人高等教育大學英語三級考試大綱修訂說明2003年2月，北京市教委組織有關(guān)專家對現(xiàn)行的《北京地區(qū)成人高等教育大學英語三級考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）進行了修訂，擬于2003年下半年開始執(zhí)行。現(xiàn)將有關(guān)問題作如下說明：一、《考試大綱》修訂的原因現(xiàn)行的《考試大綱》頒布實施于1994年，1997年曾進行了第一次修訂，但只是在大綱的詞匯表部分增補了212個單詞和個別短語，其他部分并沒有作任何改動?，F(xiàn)在對《考試大綱》再次進行修訂，主要

2、基于以下幾點考慮：1、原《考試大綱》的內(nèi)容已不能適應新形勢的需要。北京市成人大學英語三級考試已經(jīng)舉行了13次。近年來，隨著北京市各成人高校英語教學水平的不斷提高，特別是作為成人三級英語考試大綱主要參照文件的全日制本科《大學英語教學大綱》的重新修訂，要求我們必須對現(xiàn)行的《考試大綱》中有些內(nèi)容進行修訂。我們以達到三級時詞匯量的要求為例：以前的全日制本科教學大綱要求領會式掌握3350個單詞，而1999年重新修訂的教學大綱要求達到3550個。其

3、他如讀、聽、說、寫、譯各方面的教學指標也都有不同程度的提高。2、原《考試大綱》在部分題型設計上不甚符合實際情況。1994年編寫《考試大綱》時設計了聽力理解、閱讀理解、詞語用法和語法結(jié)構(gòu)、完形填空及短文寫作共五種題型。但受限于當時及前些年的具體情況，聽力理解和短文寫作普遍沒有作為成人英語教學中的重要環(huán)節(jié)，設此兩種題型必將會與教學實際脫離。因此作為一種過渡，1991年至2003年4月20日的考試，只設計了閱讀理解、詞語用法和語法結(jié)構(gòu)、挑錯及

4、完形填空四種題型。由于實際考題的題型與《考試大綱》不一致，給很多考生的考前準備造成了困惑。而這次最新修訂的大綱對即將實施的考試題型和將來的設計都有明確地說明。3、原考試的四種題型均為客觀選擇題，不能很好的反映學生的真實水平。全國大學英語的四、六級考試從前幾年開始進行改革，其重點就是增加主觀題的比重。如在原有短文寫作的基礎上增加復合式聽寫或問題簡答等。這些考察學生語言輸出能力的題型，最能反映學生的真實水平，且能較好地避免考生依靠僥幸心理進

5、行答題。在重新修訂的《考試大綱》中，我們新增設的英漢互譯部分即屬于主觀性試題。而英漢互譯是成人英語教學中的重要環(huán)節(jié)，因此我們認為現(xiàn)在增加這種題型是必要的，也是合理的。4、原考試設置的題型偏少。一般外語類考試的題型多為五種或六種，而我們的成人英語三級考試多年來只有四種，明顯偏少，最關(guān)鍵的是缺少主觀性試題。經(jīng)過這么多年的實踐，現(xiàn)在增加主觀題豐富題型，從而考出學生英語真實水平的時機已經(jīng)成熟。二、修訂的主要內(nèi)容考慮到目前的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展趨勢，

6、我們這次對《考試大綱》進行了比較全面的修訂。其主要內(nèi)容如下：1、“總則”部分中，原大綱對成人英語教學目的的描述是“培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，一定的聽的能力以及初步的寫作能力”。修訂后改為“培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，一定的英漢互譯能力和初步的聽力能力”。2、同一段中，原大綱對考試重點的描述是“本考試主要考核學生運用語言的能力，同時考核學生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度?！毙抻喓筮@句話改為“本考試主要考核學生運用語言的能力，重點是考核學

7、生閱讀能力以及對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的熟練程度。”3、原大綱“總則”中第四段有關(guān)題型的描述為“為保證試卷的信度，除短文寫作部分是主觀性試題外，其余試題全部采用客觀性的多項選擇題形式。短文寫作部分旨在較好地考核學生運用語言的能力，從而提高試卷的效度”。修訂后的大綱對這部分的描述是“在題型設計上，除英漢互譯部分是主觀性試題外，其余試題均采用客觀性的多項選擇題形式。待將來條件成熟時，再酌情增加聽力及寫作的內(nèi)容”。當然，到那時我們還需要對大綱的這

8、部分進行重新修訂。4、在“考試內(nèi)容”這一部分中，原大綱中的第一部分“聽力理解”被“閱讀理解”取而代之。閱讀理解部分由原來的四篇短文壓縮到三篇，總閱讀量不超過900詞。每篇短文后面仍設五個問題，每題2分，該部分共計30分。新大綱中第二部分為“詞語用法和語法結(jié)構(gòu)”，但單句總數(shù)由原來的40句壓縮到30句，每句仍為1分，該部分共計30分。新大綱中第三部分“挑錯”及第四部分“完形填空”維持原狀，其形式、要求、題目數(shù)及分數(shù)比重均不變。新大綱中新增第

9、五題英漢互譯。英漢互譯的試題由兩部分組成。第一部分為英譯漢，要求考生把前面閱讀理解文章中劃線的五個句子譯成中文。第二部分為漢譯英，要求考生把五個難度適中的中文句子譯成英文。英譯漢和漢譯英的句子難度均低于課文的英語文章。英漢互譯部分每個句子均為2分，共計20分。5、“答題及計分辦法”部分增加了對翻譯部分的評分原則及答題要求，取消了原大綱中“試卷上不能做任何記號”的要求。6、供參考的附表“一至三級具體要求”部分取消了1987年頒布的全日制本

10、科大學英語教學大綱中的要求，取而代之的是1999年重新修訂的新的要求。在新的要求中我們不難發(fā)現(xiàn)，各項指標和要求都有所提高。7、由于原有詞匯表總量偏少，這次在修訂考試大綱的過程中也對該詞匯表進行了增補，新增加了126個單詞，50個詞組。新增的詞匯全部選自上海外語教育出版社的《大學英語》精讀1—3冊。三、對考生的幾點建議1、平時要特別注意詞匯和語法結(jié)構(gòu)的學習。大家應當意識到，詞匯和語法的學習不能滿足于詞匯、短語、語法規(guī)則的量，最重要的是能熟

11、練掌握它們的用法。三級英語統(tǒng)測的題型有易有難，其中詞匯和語法結(jié)構(gòu)部分屬比較容易的題型，考生不應丟不該丟的分。2、應通過大量閱讀提高自己的閱讀能力。在過去十幾年的考試中，多數(shù)同學感到最困難、失分最多的還是閱讀理解部分，這一部分的得分權(quán)重很大，過去占40%，增加新題型后仍然占到30%。這一部分失分太多可能有語法概念不清、單詞量偏少等諸多原因，但更重要的原因是平時閱讀量偏少，語言輸入不夠。希望廣大考生平時多做一些英文閱讀，而不要滿足于精讀課文

12、的學習。我在這里特別推薦上海外語教育出版社出版的《大學英語》中的ReadingActivity部分。該部分不僅有精彩的短文可供學生閱讀，難能可貴的是這部分的開頭都有閱讀技巧的介紹。掌握這些閱讀技巧再讀后邊的文章，往往可以收到事半功倍的效果。3、英漢互譯題型中應當注意的問題。在精讀課程的練習中大多都涉及了漢譯英的單句練習?？忌鷳谄綍r的學習中特別注意漢譯英翻譯練習中的句子結(jié)構(gòu)，切不可按中文的次序去對號入座。此外，還應注意句式比較復雜的主從

13、復合句的練習，要分清主從，并注意時態(tài)的前后呼應。英譯漢部分相對容易一些，關(guān)鍵是要利用好上下文所提供的信息。句子前后銜接的地方要特別注意某些代詞的指代關(guān)系、劃線部分的內(nèi)容與上下文的邏輯關(guān)系、因果關(guān)系等。只有這樣才能譯出前后意思連貫，語句通順的譯文來。以上是有關(guān)修訂《北京地區(qū)成人高等教育大學英語三級考試大綱》的說明。希望廣大考生能認真領會新大綱的精神，按照配套輔導講座的思路積極準備。這套輔導講座是由北京高教學會成人教育研究會組織有關(guān)專家按照