初中數學優(yōu)秀說課稿大集合

1、初中數學優(yōu)秀說課稿大集合初中數學優(yōu)秀說課稿大集合全部說課稿目錄全部說課稿目錄16.3《分式方程解法》說課稿17.2《反比例函數》說課稿18.1《探索勾股定理》第一課時說課稿18.1《勾股定理》說課稿《勾股定理》說課稿18.2《勾股定理的逆定理》說課稿19.1《平行四邊形》的說課稿19.2.2《菱形（1）定義與性質》說課稿20.2《數據的波動》說課稿（第一課時）《除法》說課稿《矩形》（第一課時）說課稿《實際問題與反比例函數（第三課時）》教

2、案說明《平行四邊形的判定（1）》說課稿《分式的意義》說課稿“形的判定”說課稿菱形（第2課時）16.3《16.3《分式方程解法分式方程解法》說課稿說課稿《課標》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！睆慕處煹慕虒W角度上看：教師是進行數學活動的組織者、引領者，是教學活動的主導；從學生的學習角度上看：數學活動是學生經歷數學化過程的活動，是學生自己建構數學知識的活動，是學習活動的主體；從師生的合作角度上

3、看：數學活動過程是教師和學生之間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程，即要促進學生發(fā)展，也要促進教師成長。教師作為數學教學主導，在設計數學活動時要遵循以下原則：一、根據學生的年齡特征和認知特點組織教學。二、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。1、讓學生在現實情境和已有的生活和知識經驗中體驗和理解數學。2、培養(yǎng)學生應用數學的意識和提高解決問題的能力。三、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。1、引導學生動手實踐、自主探索和合作交流。2、鼓勵

4、學生解決問題策略的多樣化。四、教師對教學目標，難點，重點把握要恰當、具體。數的計算非常重要，計算是幫助我們解決問題的工具，只有在具體的情境中才能讓學生真正認識計算的作用。首先應當讓學生理解的是面對具體的情境，確定是否需要計算，然后再確定需要什么樣的計算方法?？谒?、筆算、估算、計算器和計算機都是供學生選擇的方式，都可以達到算出結果的目的。一、設計思想：方程是一種有效描述現實世界的模型，發(fā)展學生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應用意識，滲透轉化

5、思想。情感態(tài)度：強化用數學的意識，增進同學之間的配合，體驗在數學活動中運用知識解決問題的成功體驗，樹立學好數學的自信心。教學重點：解分式方程的基本思路和解法。教學難點：理解分式方程可能產生增根的原因。設計說明：情感、態(tài)度、價值觀目標不應該是一節(jié)課或一學期的教學目標，它應該貫穿于初中數學教學的每一堂課，它應該與具體的數學知識聯系在一起，才能讓教師好把握，學生好掌握，否則就是空中樓閣，霧里看花，水中望月。四、板書設計：a不是分式方程的解（二

6、）學習方法：類比與轉化教學思考：伴隨教學過程的進行，不失時機的，恰到好處的書寫板書，要比用多媒體呈現出來效果好，絕不能用媒體技術替代應有的板書，現代教育技術與傳統(tǒng)教育技術完美的結合才是提高課堂教學效率的有效途徑之一。五、教學過程：活動1：創(chuàng)設情境，列出方程設計說明：教師不失時機的對學生進行思想教育，激勵學生，寓德于教。體現了教學評價之美激勵啟迪。設計說明：通過經歷實際問題→列分式方程，體會分式方程是一種有效描述現實世界的模型，發(fā)展學生分

7、析問題解決問題的能力，培養(yǎng)應用意識，激發(fā)學生的探究欲與學習熱情，為探索分式方程的解法做準備?；顒?：總結定義，探究解法使學生能從整體上把握數、式、方程及它們之間的聯系與區(qū)別；通過合作探究分式方程的解法，培養(yǎng)學生的探究能力，增強利用類比轉化思想解決實際問題的能力及合作的意識。教學思考：再一次體現了對全章進行整體設計的好處，在學習16.1分式和16.2分式的運算時，幾乎每一節(jié)課都運用類比的思想分式與分數類比和進行算法多樣化訓練，所以才出現了