軍事理論授課教案

1、目錄第1頁共82頁普通高校軍事理論基本教案普通高校軍事理論基本教案緒論學(xué)習(xí)提示：提示：緒論主要介紹軍事理論課的研究對象和主要內(nèi)容，闡述軍事教育的意義與作用，提出了學(xué)習(xí)軍事理論的方法與要求，重點(diǎn)掌握開展軍事教育的意義與作用，積極參加軍事理論學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練，自覺履行法律所賦予每個(gè)公民應(yīng)盡的兵役義務(wù)。主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：一、軍事理論課的研究對象及其主要內(nèi)容二、學(xué)習(xí)軍事理論的意義與作用三、學(xué)習(xí)軍事理論的方法及要求普通高校軍事理論課是，依據(jù)《

2、中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》等法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定而開設(shè)的。其目的是：通過軍事理論的學(xué)習(xí)和參加軍事技能訓(xùn)練，以達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義觀念，擴(kuò)大知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的之目的。一、普通高校軍事理論課的研究對象及其主要內(nèi)容一、普通高校軍事理論課的研究對象及其主要內(nèi)容軍事科學(xué)是研究戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭指導(dǎo)規(guī)律的科學(xué)，它源于

3、戰(zhàn)爭，并以戰(zhàn)爭為研究對象，通過對極其復(fù)雜的戰(zhàn)爭現(xiàn)象的研究，探索與把握戰(zhàn)爭的本質(zhì)與規(guī)律。普通高校軍事理論課主要研究戰(zhàn)爭、軍隊(duì)和國防建設(shè)等軍事運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律以及與其軍事運(yùn)動(dòng)相關(guān)的其他社會(huì)現(xiàn)象的一般規(guī)律。主要內(nèi)容有無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)爭觀、指導(dǎo)戰(zhàn)爭的方法論、人民軍隊(duì)建設(shè)、國防建設(shè)、國家安全環(huán)境、軍事高技術(shù)與信息化戰(zhàn)爭等。戰(zhàn)爭是社會(huì)集團(tuán)之間為了一定的政治、經(jīng)濟(jì)目的而進(jìn)行的武裝斗爭。用來解決民族之間、國家之間、政治集團(tuán)之間以及不同階級(jí)和宗教派別之間矛盾的最

4、高斗爭形式。人類對戰(zhàn)爭及其產(chǎn)生根源有各種不同觀點(diǎn)。無產(chǎn)階級(jí)認(rèn)為：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，私有財(cái)產(chǎn)和階級(jí)的形成，原始社會(huì)逐步為奴隸社會(huì)所代替，原始社會(huì)的暴力沖突也隨之發(fā)展為以掠奪為目的的戰(zhàn)爭。人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，也必將把戰(zhàn)爭消滅。軍隊(duì)是戰(zhàn)爭的產(chǎn)物和寵兒，是國家或政治集團(tuán)為準(zhǔn)備和實(shí)施戰(zhàn)爭而建立的正規(guī)武裝組織，是國家政權(quán)的主要成分，執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，對外抵抗或?qū)嵤┣致浴?nèi)鞏固政權(quán)的主要暴力工具。國家或政治集團(tuán)的階級(jí)性質(zhì)，決定軍隊(duì)的性質(zhì)和使

5、命?，F(xiàn)代軍隊(duì)已經(jīng)由原始的單一的兵種發(fā)展為若干軍種。軍隊(duì)是隨著階級(jí)和國家的出現(xiàn)而出現(xiàn)，發(fā)展而發(fā)展，必將隨著階級(jí)和國家的消亡而消亡。國防是隨著國家的產(chǎn)生而出現(xiàn)，伴隨著國家的消亡而滅亡。國防的性質(zhì)是依照國家的性質(zhì)而確定，不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)制度、奉行不同政策的國家，其國防具有不同的特性。建設(shè)現(xiàn)代化的國防是世界各國的宏偉目標(biāo)和目的。目錄第3頁共82頁國防是一個(gè)國家綜合國力的重要組成部分。現(xiàn)代的綜合國力理論，把國家的國防力量和經(jīng)濟(jì)力量統(tǒng)一起來。

6、通常認(rèn)為：綜合國力既包括軍事力量，也包括非軍事力量；既包括現(xiàn)實(shí)力量，也包括潛在力量；既包括物質(zhì)力量，也包括精神力量。2、有關(guān)專家提出了一個(gè)計(jì)算綜合國力的數(shù)學(xué)公式：綜合國力=(基本體積經(jīng)濟(jì)能力軍事能力)(國家意志戰(zhàn)略目標(biāo))式中，基本體積由人口和國土面積構(gòu)成。人口在2億以上可得滿分為50分；國土面積在800萬平方千米以上也可得滿分50分。經(jīng)濟(jì)能力由國民生產(chǎn)總值和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)組成。國民生產(chǎn)總值以美國當(dāng)年國民生產(chǎn)總值為1個(gè)基數(shù)，即100分，其他參照

7、差距評(píng)分；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定戰(zhàn)時(shí)自給能力，它劃分為能源、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、外貿(mào)等五個(gè)部門，每個(gè)部門最高為20分，合計(jì)為100分。軍事能力是指一個(gè)國家擁有戰(zhàn)略核力量與常規(guī)力量的情況，它從武器效能、指揮員素質(zhì)、后勤支援、組織品質(zhì)四方面綜合評(píng)價(jià)，滿分為200分。從綜合國力數(shù)學(xué)表達(dá)式中，我們不難看出，前三項(xiàng)綜合國力的物質(zhì)基礎(chǔ)能否發(fā)揮最大的效益，受到了后二項(xiàng)因素的制約，它可以使綜合國力成倍地增大，也可以使之成倍地減小。3、國家的安全需要以一定的經(jīng)濟(jì)、軍

8、事實(shí)力為后盾。但是，它還要有國民精神為基礎(chǔ)。國防教育正具有培養(yǎng)公民的愛國主義精神和國家安危意識(shí)的重要使命。美國政府把國防和教育作為它最龐大的兩項(xiàng)工程，1958年就通過了《國防教育法》，同時(shí)利用各種場合和條件強(qiáng)化人民的國防觀念，甚至諸如球賽一類的場合都要由軍隊(duì)奏國歌，賽前賽后要齊唱《星條旗永不落》，以此來振奮國民的國防精神。二戰(zhàn)后，曾是戰(zhàn)敗國的日本在戰(zhàn)爭廢墟上建成當(dāng)代第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，除了經(jīng)濟(jì)政治的種種因素以外，一個(gè)十分重要的原因是日本政府和

9、國民深刻反省戰(zhàn)敗的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到日本處于一種“島國”的位置，從而形成一種強(qiáng)烈的國家安危意識(shí)和民族自保意識(shí)，大大激發(fā)了民族自尊自強(qiáng)的精神。瑞士是一個(gè)中立國，已經(jīng)很長時(shí)間沒有打仗了，然而它的國防教育、軍事活動(dòng)是全世界各國之榜樣。正是這個(gè)國家的軍事學(xué)家若米尼得出了一個(gè)蓋世哲理：“一個(gè)政府無論用什么借口，而不重視國家軍事建設(shè)，則從后世的眼光中看來，他們絕對算是民族的罪人?！睂Υ髮W(xué)生開展和加強(qiáng)軍事理論教育，增強(qiáng)他們的國防觀念和國家安全意識(shí)，是增強(qiáng)綜

10、合國力的需要，是民族與國家生存和發(fā)展的需要。（三）接受軍事理論教育是法律賦予每個(gè)公民的神圣義務(wù)和職責(zé)1、為了保衛(wèi)國家的安全，公民必須依法履行對國家的義務(wù)。美國政府把廣泛動(dòng)員民族利益視為“社會(huì)第一勤務(wù)”，采取各種手段向公民灌輸“國家至上”的思想。瑞士是一個(gè)180多年沒有卷入戰(zhàn)爭的永久性的中立國，但瑞士公民的國防意識(shí)是世界一流的。瑞士政府的法律規(guī)定：全體公民從20歲到50歲期間，要分別參加近衛(wèi)軍、衛(wèi)國軍和國民軍三種軍事組織的軍事訓(xùn)練，持續(xù)不