2017八年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案全集

1、1第一單元第一單元一、單元內(nèi)容分析一、單元內(nèi)容分析本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)敘事性作品。本單元選編的五篇課文，均是大家、名家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。五篇課文寫作方法各有特色，人文內(nèi)涵非常豐富。這五篇課文與“綜合性學(xué)習(xí)”組成一個(gè)單元，以期對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高起到促進(jìn)與奠基作用。（一）閱讀教學(xué)：加深對(duì)生活、人生的理解和感悟；進(jìn)一步培養(yǎng)語感，養(yǎng)成對(duì)語言文字進(jìn)行品味的能力和習(xí)慣；學(xué)會(huì)體

2、察并探究文中的思想感情及人文精神，從而受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，提高人文素養(yǎng)，建塑健全的人格。（二）寫作教學(xué)：了解記敘文的寫作方法，初步掌握自傳的寫作特點(diǎn)和語體特點(diǎn)；運(yùn)用課文的寫作方法學(xué)寫給自己留下深刻印象、產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人和事；敘事能與抒情有機(jī)結(jié)合，寫人能夠抓住主要特征。（三）口語交際：學(xué)會(huì)有條理、有中心地陳述事件和體會(huì)；得體地表達(dá)自己的想法和感情。（四）綜合性學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動(dòng)口、多動(dòng)手的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)會(huì)合作、

3、自主探究的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)留心觀察生活、體驗(yàn)生活的意識(shí)；通過學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際行動(dòng)來內(nèi)化、強(qiáng)化課文學(xué)習(xí)過程中所獲得的美好情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀念。二、課文說明二、課文說明《藤野先生》是一篇散文，是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國主義感情。這篇課文在寫人敘事方面很有特色。在寫人方面，作者善于抓住形貌、性格特征來刻畫人物，給

4、人留下深刻的印象；在敘事方面，主線鮮明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。這篇文章也可以說是作者青年時(shí)代愛國、報(bào)國的心路歷程的寫真，通篇洋溢著濃厚的愛國主義感情?！段业哪赣H》是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)，能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的

5、語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征?！段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。學(xué)習(xí)這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對(duì)于人生的意義?！读蟹蛲袪査固肥菉W地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，

6、我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人34關(guān)于《列夫托爾斯泰》。本篇課文盡管只是對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫，但文中涉及深廣的人文背景，內(nèi)涵十分豐富，如果僅僅拘泥課文本身，有些地方就難以理解。因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品，尤其是對(duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。5關(guān)于《再塑生命》。這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)

7、于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個(gè)部分。這篇課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理、給我深切的愛”。對(duì)于課文的第二部分同學(xué)們可能會(huì)提出疑問：這一部分主要寫的是作者自己對(duì)大自然的熱愛和體驗(yàn)。如果有這樣的疑問，說明了他對(duì)課文有較為深人的理解。教師在回答其上述原因之外，應(yīng)深入探究課文第二部分的寫作特色。課文的第二部分寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直就是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敏于體察的性格和精神追

8、求。這一部分可讓學(xué)生朗讀、美讀，甚至有選擇地背誦。比較而言，本單元的閱讀教學(xué)難度稍大一些的是《藤野先生》和《列夫托爾斯泰》兩篇課文，對(duì)這兩篇課文可以多作一些指導(dǎo)，多提供一些背景材料；另三篇課文難度不大，可多讓學(xué)生自主閱讀，多開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讓學(xué)生聯(lián)系自己的人生、生活體驗(yàn)展開討論等。（二）關(guān)于“研討與練習(xí)”。在本單元的練習(xí)設(shè)計(jì)中，“研討與練習(xí)”大體有三個(gè)梯度：一般來說，第一題側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的理解；第二題側(cè)重于課文語言的揣摩與品味；第

9、三題側(cè)重于知識(shí)面的擴(kuò)展和能力訓(xùn)練的綜合。在指導(dǎo)學(xué)生完成第一題的過程中，一要關(guān)注學(xué)生讀懂課文，深人理解課文，以提高學(xué)生閱讀理解的能力，二要關(guān)注學(xué)生在理解過程中接受人文教育，受到母語文化的滋養(yǎng)；在指導(dǎo)學(xué)生完成第二題的過程中，一要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過具體的語言文字的品評(píng)來感悟作品的內(nèi)涵、情趣，以培養(yǎng)語感；二要引導(dǎo)學(xué)生留心關(guān)鍵語句、積累麗詞佳句的意識(shí)和習(xí)慣；在指導(dǎo)學(xué)生完成第三題的過程中，一要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)、人生體驗(yàn)、情感體驗(yàn)以及知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)檫@

10、一題常常與學(xué)生生活以及已有的知識(shí)相聯(lián)系，二是要綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，如口語表達(dá)、寫作和語文實(shí)踐活動(dòng)等，通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。（三）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)1期望達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過活動(dòng)，多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；（2）通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵；2指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。（1）提倡學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次綜合性學(xué)