朝花夕拾教學(xué)設(shè)計

1、同學(xué)們，這兩天我們重讀了魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，老師想問問大家，你們喜歡讀這本書嗎？預(yù)設(shè)1：喜歡。2：不喜歡。3：開始不喜歡，讀著讀著覺得喜歡。可能的理由：因為有些地方讀不懂，枯燥。不像小說那樣有曲折引人的情節(jié)。因為這本回憶錄當(dāng)中寫到很多魯迅先生小時候的事，富有童真童趣，他還和我們一樣不喜歡讀書，讀《朝花夕拾》讓我們了解了一個不一樣的魯迅，讀來很親切。因為書中寫了很多人，有些地方讀來讓人感動有些地方又很好笑?！绻袑W(xué)生說，不好

2、看，枯燥，請其他同學(xué)來幫助他，給他一些建議，提起對他這本書的閱讀興趣。預(yù)設(shè)1：如果你覺得枯燥，你可以選擇一些內(nèi)容好懂的篇目先看，也是寫人寫事的，比如《阿長與》、《父親的病》、《從百草園到三味書屋》等等。2：讀散文和讀小說的心態(tài)應(yīng)該不一樣，你不能將目光只放在曲折動人的情節(jié)上，要看到散文中的理智和情感，這對我們的成長會有很有幫助。3：你靜下心來看，會看到魯迅先生的幽默，讓你忍俊不禁，也會看到辛辣的諷刺，入木三分。4：在《朝花夕拾》中，魯迅先

3、生還寫了很多民間風(fēng)俗，還有鬼怪，很有意思。小結(jié)：看來，同學(xué)們讀得相當(dāng)仔細，也很有收獲，完全可以做半個老師了。從幾位同學(xué)的建議中可見，認(rèn)真看的同學(xué)基本上對全書的內(nèi)容有了一個感性的認(rèn)識，對魯迅先生在書中流露出來的一些感情也有了比較深刻的感受，甚至已經(jīng)觸及到了散文閱讀的核心，非常值得表揚。《朝花夕拾》小引中這樣說：“這十篇就是從記憶中抄出來的，與實際容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣?！笨梢娺@十篇都是回憶性的文章。與實際容或有些不同，可以理

4、解為記憶中的細節(jié)或許與事實有出入，但更多的是在寫作的時候增加了中年魯迅的主觀色彩：既在回憶中有品味，也有自己現(xiàn)實的認(rèn)識和評判。換言之，你既要看到回憶中那些人、事、物，也要看到作者對這些態(tài)度和情感。接下來，老師就來考考你們?？催@十篇題名。你可以根據(jù)自己的閱讀所得，大致地給這些內(nèi)容梳理出一個線索來嗎？目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)前七篇都是他童少年在故鄉(xiāng)紹興的家庭生活和學(xué)習(xí)生活，《瑣記》過渡到南京求學(xué)的經(jīng)歷，《藤野先生》寫在日本求學(xué)的經(jīng)歷，以及棄醫(yī)從文的人生選

5、擇，《范愛農(nóng)》則是日本回國到紹興教書的側(cè)記。（這個過程也許很容易，也許很難到達我所以想的。如果容易自然就過去，如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，則引導(dǎo)：想想書中內(nèi)容，魯迅先生是雜亂無章地回憶嗎？這些篇章雖各自獨立，但是是不是順序可以任意編排呢？梳理就是找出一些篇章的共同點，進行歸納。）發(fā)現(xiàn)：閱讀整本《朝花夕拾》與單篇咀嚼是不一樣的。閱讀整本書，能夠幫助我們形成更為廣闊的視野，對作家作品會有更全面更深刻的認(rèn)識。最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，

6、也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。去看五猖會前，父親卻叫他背書，讓他很掃興，原本期待雀躍的心情像是被澆了一瓢冷水，開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。從魯迅先生在紹興的學(xué)習(xí)生活中的，我看出了他對舊式教育的批判，認(rèn)為那樣的教育壓制了兒童的天性。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在《朝花夕拾》中，用兒童的視角來看待問題的地方很多，要研究魯迅的童年生活這

7、個小專題，可以試著將童年的趣事、煩惱事都摘取出來，放在一起看，你自然就會有自己的結(jié)論。這樣做，我們就跟著先生去他的回憶中去品味了一番。如果再難一點，就要去探索先生對現(xiàn)實的認(rèn)識和評判。我們哪個專題有這個意思？——魯迅的尖銳與寬容老師先請研究專題三的同學(xué)來談一談對“尖銳”和“寬容”的理解。預(yù)設(shè)1：尖銳就是一針見血地批判，寬容就是寬容預(yù)設(shè)2：尖銳是在寫人寫事的時候那種批判的態(tài)度，寬容就是對不太完美的人和事的包容。追問：（如果有學(xué)生提出對人對事

8、的態(tài)度，要著重表揚他的有的放矢。）這是一個比較難的專題研究，但其實同學(xué)們已經(jīng)找到了通往桃花源的那個洞口。尖銳和寬容都是從對待人和事的過程中體現(xiàn)出來的，我們?yōu)楹尾粡聂斞腹P下的人物入手來分析？比如說，我們熟知的阿長。在《貓狗鼠》、《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》中都有對長媽媽的描寫，前兩篇里寫到長媽媽的內(nèi)容很好找，比如《貓狗鼠》是（請學(xué)生找出來）：“長媽媽，一個一向帶領(lǐng)著我的女工，也許是以為我等得太苦了罷，輕輕地來告訴我一句話。這即

9、刻使我憤怒而且悲哀，決心和貓們?yōu)閿?。她說：隱鼠是昨天晚上被貓吃去了！”“但許多天之后，也許是已經(jīng)經(jīng)過了大半年，我竟偶然得到一個意外的消息：那隱鼠其實并非被貓所害，倒是它緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了?！保榻淮鹭埗鴮懀瑪⑹龅恼Z氣沒有太多的情感）《從百草園到三味書屋》是（請學(xué)生找出來）：“長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：……結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他?！边@是個怎么樣的故事？預(yù)設(shè)：愚昧的故事、荒唐的故事