教育支持系統(tǒng)變動態(tài)勢與區(qū)域發(fā)展績效的截面分析

1、教育支持系統(tǒng)變動態(tài)勢與區(qū)域發(fā)展績效的截面分析摘要：教育支持系統(tǒng)能力水平是衡量區(qū)域性綜合現(xiàn)代化程度的重要指標之一。應用教育發(fā)展指數(shù)和區(qū)域現(xiàn)代化模型對內(nèi)蒙古教育發(fā)展力和政府管理效率進行地區(qū)間比較與關(guān)聯(lián)分析，結(jié)果表明，1995―2007年，內(nèi)蒙古區(qū)域教育能力從1995年的99.7上升到2007年的119.8，但低于全國教育能力平均水平（121.2）；內(nèi)蒙古區(qū)域科技能力從1995年的87.4上升到2007年的101.6，但遠低于全國科技能力平均

2、水平（111.4）；經(jīng)濟社會調(diào)控指數(shù)從1995的98.1上升到2007年的102.3；內(nèi)蒙古第一次現(xiàn)代化水平位居全國第13位，綜合現(xiàn)代化水平居全國第17位，居5個少數(shù)民族自治區(qū)之首。該研究結(jié)果可以為我國其他區(qū)域和少數(shù)民族地區(qū)的教育水平提升和管理績效改善提供案例借鑒。關(guān)鍵詞：科技資源指數(shù)；教育支持系統(tǒng)；歸一化系數(shù)；競爭力；內(nèi)蒙古中圖分類號：F124.3；F224文獻標志碼：A文章編號：1673291X（2013）05004103建設(shè)創(chuàng)新型

3、國家，著力開發(fā)民族地區(qū)教育資源，加快科教人才隊伍建設(shè)步伐，則是推動民族地區(qū)科技進步和提高自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)工程[1]。據(jù)統(tǒng)計，“十一五”期間該區(qū)各級財政累計投入教育經(jīng)費1040億元，年均增長33%，增幅位于全國各省區(qū)前列。特別是2010年該區(qū)教育支出達328億元，較上年增長34.9%，占財政一般預算支出的14.39%，（二）數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)主要來源于1999―2011年《內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒》、《中國教育年鑒》、《2012中國可持續(xù)發(fā)展

4、戰(zhàn)略報告》[6]以及《2012中國現(xiàn)代化報告》[7]。數(shù)據(jù)統(tǒng)計采用Excel和SPSS15.0分析。二、內(nèi)蒙古區(qū)域教育支持系統(tǒng)特征分析（一）內(nèi)蒙古區(qū)域教育能力指數(shù)變動趨勢1995―2007年內(nèi)蒙古區(qū)域教育能力從99.7上升為119.8，達到全國2006年的平均水平，但低于2007全國科技能力平均水平（121.2）。其中，內(nèi)蒙古教育投資指數(shù)從101.5上升為118.9，教育規(guī)模指數(shù)從96.6上升為142.2，教育成就指數(shù)從101.1上升為

5、106.3（表2）。區(qū)域管理能力從1995的95.8上升到2007年的107.3（其中，政府效率指數(shù)從1995的91.7上升到2007年的103.8；經(jīng)濟社會調(diào)控指數(shù)從1995的98.1上升到2007年的102.3；環(huán)境管理指數(shù)從1995的97.7上升到2007年的115.7）。（二）內(nèi)蒙古地區(qū)教育與智力支持能力的國內(nèi)比較與我國其他少數(shù)民族地區(qū)比較，在研究期截面數(shù)據(jù)基期的1995年內(nèi)蒙古地區(qū)智力支持系統(tǒng)能力為94.3，低于新疆（97.2