如何提升國語教學質量

1、如何提升國語教學質量如何提升國語教學質量漢語是母語非漢語的少數民族學生的第二語言課程，是一門基礎課程。作為第二語言教學，漢語課程的首要性質是工具性，同時兼顧人文性，這是漢語課程的基本特點。在科學技術和市場經濟飛速發(fā)展的今天，對于任何一個民族來說，學習掌握自己祖國的國語是時代的需求，也是各個民族之間進行交流的重要交際工具。隨著社會的發(fā)展，現在雖然少數民族學生學習漢語的熱情日漸增長，家長也全力支持，但是少數民族中小學的漢語教學質量卻仍然較低

2、。這樣一來，各個民族之間的融合、交流、共同發(fā)展就受到了嚴重影響。那么，如何提高少數民族中小學漢語教學質量呢？本人根據在民族中學工作十幾年的教學經驗，提出以下幾點看法，供大家參考：首先漢語課教師應該注意以下幾點：1.漢語教師應該不斷地完善自身的漢語業(yè)務知識。作為漢語教師，要想提高漢語教學質量，必須堅持從我做起，不斷提高自身的業(yè)務水平。因為，現在少數民族中學的漢語課程不僅內容豐富、難度較大，還和化學、物理、地理、歷史、生物，數學等課程密切相

3、關。這就需要漢語教師具備淵博的知識。因此，漢語教師不僅要熟悉掌握初中階段各個學科的知識，還應該熟悉高中階段的知識。只有教師自己具備了豐富的知識，才能全面地培養(yǎng)學生。同時，教師的基本功要扎實，發(fā)音要準確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽說讀寫等基本能力，要給學生樹立好的榜樣，使學生心服口服。這樣不僅可以大大提高學生的學習興趣，也為提高漢語教學質量奠定了扎實的基礎。區(qū)少數民族學生的口語交際能力較差。在南疆，受條件的限制，除了部分民考漢學

4、生以外，大部分學生來自于農村的，缺乏良好的語言環(huán)境。而北疆地區(qū)的學生條件要相對比南疆好得多，他們思維開闊，口語表達能力也較好。在南疆地區(qū)漢語教學環(huán)境差，教育基礎設施條件差的情況嚴重影響著教學質量的提高。漢語教師要真正做到以身作則，熱愛漢語，常講漢語，以自己的行動去影響學生多說漢語，如在教學班級和校園漢語學習環(huán)境的創(chuàng)設方面，教師就要發(fā)揮自己的作用，想方設法讓學生盡可能多地接觸和使用漢語，鞏固課堂漢語教學的成果。5.創(chuàng)設濃厚的漢語言學習環(huán)境

5、。是否讓學生語言能力得到提高，就要看教師怎樣發(fā)揮積極性和主動性了。語言教師的作用就是在學生和語言材料之間架起一座橋梁，幫助學生克服“聽和說”過程中的困難，這是一個系統(tǒng)工程，需要一個穩(wěn)定的教師隊伍，特別是明確教師的要求。不同等級的漢語教師既要各司其職，也要互相聯系，不但要了解自己承擔的教學內容和教學目標，也必須了解相鄰等級的教學內容和教學目標，這樣才能清楚的了解漢語教學的整體目標，才能真正理解自己在整個教學過程中所處的地位和應當發(fā)揮的作用

6、。需要注意的是，在教學過程中承擔不同等級不同程度漢語教學任務的教師，還應當經常就學習進度和教學中出現的問題進行交流，及時掌握學生學習情況，了解問題的性質，在教學中才能做到有的放矢，而不能僅憑感覺教學?？梢酝ㄟ^以下幾種幾種方式給學生創(chuàng)設學習漢語言的環(huán)境：①要求學生在學習中用漢語進行交流，用漢語請假，該說的話都必須用漢語表達，比如：上課遲到的原因，生活中的日常談話，同學們白天的一切活動等。如果學生說錯了，老師應幫助他們糾正，常常對學生說一些