淺談高中音樂教學中的創(chuàng)新課堂

1、淺談高中音樂教學中的創(chuàng)新課堂淺談高中音樂教學中的創(chuàng)新課堂高中的音樂鑒賞課教學長期以來都秉承著以往的固定模式，在課堂中以教師的主導講解和學生的被動接受為主，忽略了學生主體地位的體現，很難在課堂上形成互動和諧的課堂氛圍。學生往往是在被動接受的同時，把很多優(yōu)秀的音樂作品所要表達的情感都忽略掉了。怎樣能夠使學生真正從“要我學”變成“我要學”呢，結合幾年來的教學經驗，得出以下的結論：一、除舊納新，讓創(chuàng)新思維融入課堂要想在音樂教學中尋求創(chuàng)新，要想創(chuàng)

2、新成功，就必須在思想觀念上革新，改掉幾十年來的舊教學方式，更新教學觀念，這樣才能真正體現“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學原則。充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，充分調動學生的積極性，使學生成為學習的真正主人，這樣我們的課堂才是有效的。新課程標準明確提出，重視對學生音樂興趣的激發(fā)，興趣是學生一切學科中的基礎。音樂是情感藝術，音樂教師要善于用音樂之美與自身的一片愛心來點燃學生的情感火花，達到以情感人，以美育人的目的。其次，要發(fā)展學生的創(chuàng)新意

3、識和動手能力，讓他們從繁重的知識壓力中解放出來?？傊?，有了新的教育思想轉變，才可能有新的教育思路、手段。比如在教授《流行風》時，我選取了很多同學們喜歡的流行音樂，與他們一起探討。先放一段他們熟悉和喜愛的音樂，制造出懸念從而導入新課。這樣引之以思，啟之以疑，導之以問，教之以法，緊緊扣擊了學生的心弦。激發(fā)了他們的求知欲，使學生帶著濃厚的興趣，多舒伯特的生平記事給學生聽，為學生營造了一種情境，隨即放一段音樂。而后我請一位學生到前面來，給同學們

4、講解他對舒伯特剛才那段作品的理解，這種放手給學生的做法，激起了學生們的學習興趣和天生具有的展現自我的表現欲望，在這個學生后，有好幾位學生都舉手要求表達自己的想法，最后進行分段賞析，同學們踴躍發(fā)言，暢談自己對樂曲的理解和感受，達到了讓學生深刻了解樂曲內涵的目的。從這個小例子可以看出，只有實施創(chuàng)造性的音樂教學，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生。教師在教學中要和學生共同發(fā)展，共同創(chuàng)新，不論是教師還是學生都可能會因為對方的一句話，一個動作，一個表情，產生

5、了新的思維，新的創(chuàng)造。三、鼓勵為主，完善音樂課堂的評價手段教學內容是可分可合的，分開是一個部分、一個單元，合起來是一個整體，一個系統。我們可以在保持原有系統的前提下，把教學內容分割或合并。我時常圍繞教學目標，把學生的目光從課本上引向自然和社會，改變過去孤立地死讀課本的現狀，把課本知識放在自然社會的廣闊背景下學習。如當今的電腦音樂、流行音樂、本土音樂、外國音樂、老師和學生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品等等，科學篩選課外信息并引入課堂，把課內課外結合起