05-07《穿越迷宮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第7課穿越迷宮穿越迷宮【教材分析教材分析】本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過鼠標(biāo)控制小貓的運(yùn)動(dòng)，其涉及的知識(shí)點(diǎn)有：小貓鼠標(biāo)跟隨，運(yùn)用“偵測(cè)”、“如果那么”和“重復(fù)執(zhí)行”控件來實(shí)現(xiàn)不同條件下，躲避障礙，最后碰到紅色箭頭。其中讓學(xué)生感知“碰到鼠標(biāo)指針”控件和多種“偵測(cè)”控件、“判斷”控件的含義，對(duì)小學(xué)生來講不易理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注重體驗(yàn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分設(shè)置舞臺(tái)和角色，這個(gè)是比較基礎(chǔ)的，在之前的課上學(xué)生已經(jīng)有了多次

2、接觸；第二部分是小貓跟隨鼠標(biāo)走迷宮，通過讓學(xué)生感悟生活中的選擇行為學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)跟隨控件，以及相應(yīng)的多種“偵測(cè)”和“判斷”控件來幫助小貓躲避障礙，切身體驗(yàn)“偵測(cè)”和“條件判斷”控件的含義和作用，及結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，這是本課的重難點(diǎn)；第三部分是穿越迷宮，學(xué)會(huì)具有條件判斷功能的簡(jiǎn)單腳本，運(yùn)用“偵測(cè)”和“判斷”控件來創(chuàng)作故事或游戲任務(wù)?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，本課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，如果直接講授的話，學(xué)生不一定能理解和掌握，因

3、此在教學(xué)中建議通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境來組織教學(xué)。不過需要讓學(xué)生自主完成場(chǎng)景和角色設(shè)置后，根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)、自主嘗試，然后通過全班交流來讓學(xué)生掌握小貓鼠標(biāo)跟隨的腳本搭建。對(duì)于本課的難點(diǎn)，即理解多種“偵測(cè)”和“條件判斷”控件的含義，特別對(duì)于小學(xué)生來說，掌握起來比較困難，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運(yùn)行的體驗(yàn)過程中加以理解與領(lǐng)會(huì)。同時(shí)本課處于學(xué)習(xí)Scratch軟件的中期階段，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，適時(shí)安排些自主合作探究環(huán)節(jié)，包括偵測(cè)練習(xí)等

4、，既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又將需學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)預(yù)熱和溫故而知新的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo)與要求】1掌握用多種方式控制角色。掌握多種偵測(cè)和條件判斷的使用方法。運(yùn)用多類偵測(cè)和條件判斷，創(chuàng)作游戲。2讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究、修改、運(yùn)用、創(chuàng)作的過程，理解條件判斷控件在生活情景中的應(yīng)用方法，并進(jìn)而讓學(xué)生初步感知任務(wù)設(shè)計(jì)的基本方法和思路。理解小貓?jiān)凇按┰矫詫m”中經(jīng)歷的過程。在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、感知，在生：自主操作后交流操作心得?！驹O(shè)

5、計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】通過說一說、試一試，讓學(xué)生感知小貓初始位置和方向確定及小貓跟隨鼠標(biāo)的腳本設(shè)置。師：歸納總結(jié)：①桌面上雙擊小貓圖標(biāo)，打開Scratch2.0。②自己動(dòng)手（DIY）把舞臺(tái)設(shè)置成迷宮。（可以學(xué)生自己創(chuàng)作，不過要提醒簡(jiǎn)單，也可以用現(xiàn)成的迷宮圖片導(dǎo)入）此環(huán)節(jié)特別要引導(dǎo)學(xué)生注意：腳本通過顏色判斷是否碰到迷宮墻的條件相對(duì)比較有效，因此迷宮創(chuàng)作盡量用一種顏色來完成。（這部分也可以先在這里作鋪墊，到后面“碰到迷宮的墻壁”部分再反過來修改，

6、或許教學(xué)更有效）【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)要運(yùn)用顏色進(jìn)行偵測(cè)判斷，因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試，掌握為何要用顏色來偵測(cè)判斷。③導(dǎo)入新角色——紅色箭頭，并將設(shè)置好小貓的大小。④引導(dǎo)學(xué)生思考，小貓開始需要一個(gè)初始位置，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來完成。（運(yùn)用“動(dòng)作”模塊中的“X、Y坐標(biāo)值”控件）【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生思考，腦子里構(gòu)建簡(jiǎn)單的腳本流程圖。（二）小貓開始走迷宮1.師：剛才老師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們心目中的迷宮設(shè)置好了。那小貓就要通

7、過跟隨鼠標(biāo)指針在迷宮中前進(jìn)了。大家思考一下，需要用到哪些控件？生：嘗試操作后，交流。生：歸納：需要用到“如果那么”條件判斷控件，“偵測(cè)角色”控件，“移動(dòng)”控件和面向“鼠標(biāo)指針”控件等。生：自主嘗試搭建腳本。期間嘗試不加和加面向“鼠標(biāo)指針”控件，腳本運(yùn)行有什么不同？生：嘗試獲取小貓移動(dòng)最穩(wěn)、最合適的步長。【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究和嘗試，讓學(xué)生獲取小貓初始位置及小貓跟隨鼠標(biāo)的腳本設(shè)置。2.師：如果碰到墻壁就停止，達(dá)到紅色箭頭處，表演