學困生托底計劃(段琰麗)

1、學困生托底計劃學困生托底計劃四（1）班段琰麗一、指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。十一假期我認真梳理了部分學困生的情況而且仔細的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困

2、生托底計劃”。二、學困生名單四（1）班：姜籽麟（學習有困難，早產(chǎn)兒，智力受損，不會拼音，不認識字，不會寫字，舌頭有問題，說話發(fā)音有困難，聽課困難，考試交白卷）徐玉祥（多動癥，肢體不協(xié)調(diào)，學習習慣差）李嘉興、韓東成（老人負責學習，父母基本上不管，學習習慣差，作業(yè)經(jīng)常不完成）謝安妮、夏夢旭（家長不能認真負責人督促完成作業(yè)，每天都不完成作業(yè)，欺騙家長和老師）四（2）班：李永安、陳文博（學習有困難，很多字不會寫，不會拼音，聽課有困難，經(jīng)常交白卷

3、）周盼盼、韓太玄、梁月龍、謝奧杰、何攀鑫、鄭世翔、張俊杰（聽講不認真，厭學，內(nèi)心抵觸學習，每天都不完成作業(yè)，學習習慣和態(tài)度雙差生）三、學困生總體情況分析1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。2、學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出。3、沒有科學的學習方法。4、不能完成老師布置的要求任務(wù)。生的各種情況。5、在班級里建立學困生的學習檔案，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立

4、學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。7學困生考評獎

5、勵措施根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。8、教師自身教學方面①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學困生同時并進。②教師備課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成

6、較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不時將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不再將他們置之不理。三是控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可恰當減少，對特別的學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。總之，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過與學困