初中數(shù)學教學故事集

1、醫(yī)生記法醫(yī)生記法這學期我給七年級一個班代課，前兩天在講科學記數(shù)法的時候，學生們已經(jīng)理解了科學記數(shù)法的表示形式，即：a10n。我安排學生進行自學并完成兩個問題：（1）怎樣表示a（2）探究表示n的規(guī)律。一會兒，學生們都完成了。對于第一個問題很順利，第二個問題學生們回答的結(jié)果也都是正確的。但是，當我問他們有什么規(guī)律時，學生的回答各種各樣，而且都比較復雜一些。最后，只有一個平時不起眼的男生還在舉手，我提問了他，他的回答令我很是吃驚，他快速而又準

2、確的回答出了尋找n的規(guī)律：原數(shù)的整數(shù)位數(shù)減1。我很高興，詢問了一下他的姓名：高義生。下面有幾個調(diào)皮的男生立刻小聲取笑：高醫(yī)生、高醫(yī)生……我靈機一動，立刻向全班同學宣布：鑒于這名同學的優(yōu)秀表現(xiàn)，我宣布將這位同學尋找出來的這一規(guī)律命名為“醫(yī)生記法”。話音剛落，全班立刻沸騰，并響起了一陣陣的笑聲，這些笑聲里面有贊賞的，有羨慕的，還有一些嘲弄的，但是無論哪一種笑聲都影響不了大家對這一規(guī)律的記憶，“醫(yī)生記法”已經(jīng)深深的烙在了每一位同學的腦海之中。

3、在同學們的笑聲中，我不失時機的又再次強調(diào)了一下“醫(yī)生記法”。事實證明，在接下來的練習當中，無論是直接用科學記數(shù)法表示，還是各種變式訓練，正確率幾乎達到100%。即使有個別同學岀些瑕疵，經(jīng)過老師的引導，也立刻能得出正確答案。伴隨著同學們一張張滿意而自信的笑臉，下課鈴響了，本堂課大獲成功。談談上課的感受談談上課的感受要授好一節(jié)新課教師一定要做好充分的準備。要準備什么呢教師要把足夠的時間和精力用到教學研究中去認真研讀全冊甚至全學年的教材掌握各

4、章節(jié)的基本內(nèi)容和教學目的要求再在此基礎(chǔ)上于臨教前精心備好每一節(jié)課。因為多方面的原因各地學生的情況都有所不同這就要求教師在備課時既要不脫離課本又要離開各種教案范本結(jié)合自己學生的特點(包括學生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和技能水平學生的年齡特點和心理認知特征等)對教學內(nèi)容、方法、步驟進行綜合分析精心設計好每一個教案認真設計好課堂上的每個環(huán)節(jié):導入—講授新課—練習—測試—小結(jié)—作業(yè)確定其所用的時間以及上課要提問學生的問題、人數(shù)，一點心得，和大家交

5、流。把課堂還給學生把課堂還給學生新學期開始后，我校的教研主題就是學習杜郎口，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，高調(diào)的參與課堂的各個環(huán)節(jié)。并且認真的分了合作小組。王尚志教授講的從學會到會學與我們的教研主題不謀而合，我從中得到了很大的收獲與啟發(fā)。我校正值第一次月考的復習期間，復習一元二次方程時我用了下面的方法：A、B、C（分層作業(yè)的小組）三個小組的同學分別在本組內(nèi)結(jié)對子，在數(shù)學百分百上找出20道能涵蓋本章知識點的題目，明天課上給你的合作伙

6、伴做，合作伙伴坐同桌。并思考以下問題：1、你認為你所做的題目中那幾道題比較好，解此題用到哪些知識點。2、你所做的題目中那幾道題不會，你是怎樣解決的？（是自己看書、與同伴交流探究、還是咨詢老師等）3、你覺得你出的題目中那幾道最精彩，蘊含著那些知識點與數(shù)學思想和方法？做完題后交流，好題共享。第二天上課，合作伙伴坐在了一起，交換了題目開始做題，做題過程中有看書的，有交流的，也有舉手求助的，參與度100%。但課堂紀律顯得亂，討論聲，爭論聲較大。

7、這時，我趁熱打鐵，讓學生討論為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？經(jīng)過討論，有的學生恍然大悟，他們提出：“等腰三角形的邊長都大于0這個條件還不夠，還需要考慮腰和底是否符合三角形三邊的關(guān)系，（即三角形的兩邊之和的大于第三邊）看它們是否能構(gòu)成三角形?！边@時，我又問：“你們同意嗎？”，大家異口同聲：“同意！”“好”，“那你們再試試看，重新求一求自變量x的取值范圍?！睂W生解答：由題意得，x02x1202x2x12∴3x6學生臉上都露出了成功的微笑……由這一

8、案例，我想到：對于數(shù)學問題結(jié)論的生成，教師不應代替學生思考，不能包辦代替……要給學生更多的時間和空間，讓他們親身經(jīng)歷問題的探究過程，獲得成功的體驗；不能怕學生答不上或答錯了，要讓學生暴露在學習過程中的認知矛盾，給學生創(chuàng)造條件，讓他們真正經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程；要讓學生的思維之火形成燎原之勢，讓他們獲得成功，享受成功……相信學生的能力，有時他們會給我們一個奇跡相信學生的能力，有時他們會給我們一個奇跡有一次，我在備課時，發(fā)現(xiàn)

9、試卷上有一道題錯了。認為這道題沒有正確答案。來到班上講到這道題時，我多了一個心眼，我沒有上來就說這道題是錯的，而是問同學們這道題的正確答案是什么，你猜怎么樣？我們班的李曉陽同學舉手說選D。我又沒有否定，而是問他，你為什么選D呢？他居然把道理說出來了，一下子令我恍然大悟。原來是我一時走入誤區(qū)了。通過這一件事，我感覺到，有時孩子們是了不起的，不能小看了他們。我們上課講話還是以商量的口吻更好，省的到時候潑出去的水沒法收回。我的教學故事我的教學

10、故事熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對學習也就提不起興趣了。所以