某學(xué)園心理健康服務(wù)項目分析

1、上海靜安巴學(xué)園心理健康服務(wù)中心服務(wù)項目簡介,2,,上海巴學(xué)園是第一家關(guān)注孩子心靈成長的公益機構(gòu)。由社會工作專家、心理學(xué)家、教育學(xué)家共同創(chuàng)辦，組織社工、心理咨詢師、心理教師、志愿者等為社區(qū)內(nèi)兒童青少年及其家庭等提供心理咨詢、心理健康培訓(xùn)、行為訓(xùn)練、社會適應(yīng)能力訓(xùn)練、家庭教育普及的公益服務(wù)機構(gòu)。機構(gòu)使命：讓孩子成長為感恩，謙和，有社會責(zé)任感的青年。機構(gòu)目標(biāo)：通過心理輔導(dǎo)、社工服務(wù)、心靈品德教育、家庭教育等服務(wù)，塑造品行高尚、心理健康

2、的青少年，向社區(qū)普及心理知識和家庭教育，建立一支心理、社工以及志愿者服務(wù)隊伍。價值觀：平等、信任、博愛之心關(guān)愛每一個人。,3,機構(gòu)業(yè)務(wù)范圍,兒童、青少年及其他人群的心理咨詢與社工服務(wù)；心理援助、危機干預(yù)、心理測量；心理研究、交流與培訓(xùn)，心理健康知識普及與宣傳；家庭教育指導(dǎo)與生涯規(guī)劃；心理產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用；接受委托和承接社會服務(wù)項目。,4,一、機構(gòu)團隊,負(fù)責(zé)人仇志鑫全職負(fù)責(zé)項目運行,同濟大學(xué)畢業(yè)后學(xué)習(xí)心理學(xué),主攻兒童心理。曾

3、任瑞金醫(yī)院青少年心理中心心理咨詢師，2008年接受上海市民政局委派前往四川都江堰災(zāi)區(qū)開展社會工作，因工作出色受到溫家寶總理的肯定。在長期的兒童心理咨詢、家庭治療個案工作后，他將多年學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)出一套用于多動兒童和學(xué)習(xí)困難兒童的干預(yù)及康復(fù)方法，他決意建立公益性多動兒童教育中心，幫助這些孩子及家庭?！督】禃r報》、《家庭教育報》、《社會工作》、《中國社會報》、《優(yōu)家雜志》特約撰稿專家。上海電視臺《一呼柏應(yīng)》節(jié)目心理顧問,5,,李蘇珊

4、 兒童心理學(xué)家、自閉癥、學(xué)習(xí)困難康復(fù)治療專家、全腦開發(fā)專家。催眠師、沙盤治療師、感統(tǒng)訓(xùn)練師等。 長年從事心理咨詢工作?；氐街袊?，她多年來潛心國內(nèi)兒童自閉癥、多動癥、精神疾病的治療，擅長將心理學(xué)與生活結(jié)合，剖析深層心理問題。,6,二、項目介紹,1、“巴學(xué)園”靜心營——多動與學(xué)習(xí)困難康復(fù)項目2、巴學(xué)園夏今營“湛藍(lán)工作室”——智障青少年社會功能恢復(fù)項目3、“百家講壇”——社區(qū)老年人身心健康系列講座項目。4、心理健

5、康咨詢工作室，心理熱線網(wǎng)站5、“生命樹”安親晚托班項目6、傳統(tǒng)文化傳承與推廣項目7、企業(yè)EAP服務(wù)8、 “湛藍(lán)工作室”——智障青少年社會功能恢復(fù)項目，“巴學(xué)園面包房”項目——殘障與智障青少年社會功能恢復(fù)與社區(qū)建設(shè)項目9、西部助學(xué)助教項目。,7,（一）“巴學(xué)園靜心營”,“巴學(xué)園靜心營”正是貫徹國際通用的ADHD綜合干預(yù)模式，針對上海小學(xué)生多動兒童設(shè)計的康復(fù)訓(xùn)練項目。2009年10月試點開展“巴學(xué)園靜心營”項目，取得顯著效果，

6、學(xué)員學(xué)業(yè)和行為習(xí)慣進(jìn)步很大。受到學(xué)校和家長的肯定。英國大使館“社會企業(yè)家公益項目”專家團對本項目給予了支持和肯定。2010年與上海市團委青少年活動中心合作開辦“青少年靜心夏令營”都取得良好的效果。,8,（一）“巴學(xué)園靜心營” 項目目標(biāo),1、每年培養(yǎng)60名以上學(xué)員，心理行為得以康復(fù)，大幅提高學(xué)習(xí)成績，提升自信心，培養(yǎng)良好的道德情操、氣質(zhì)修養(yǎng)。2、讓家長理解多動兒童，用正確的方式教育孩子，緩解心理壓力，更好地幫助孩子成長。 3、完

7、善康復(fù)訓(xùn)練課程內(nèi)容，并培訓(xùn)一支康復(fù)訓(xùn)練師資隊伍，推廣項目，可以使更多孩子接受服務(wù)。4、推動社會對多動癥兒童的理解和關(guān)注，建立醫(yī)、校、社區(qū)聯(lián)合治療和康復(fù)多動癥患兒的模式。,9,（一）“巴學(xué)園靜心營”項目效益產(chǎn)出,建立醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)校合作干預(yù)多動和學(xué)習(xí)困難兒童的模式。幫助多動、學(xué)習(xí)困難兒童建立自信心和成就感，讓他們的臉上帶著快樂的笑容。讓家長理解多動兒童，用正確的方式教育孩子，緩解心理壓力，更好地幫助孩子成長。讓社會各界了解特殊兒

8、童教育及心理康復(fù)工作的重要性。推廣和復(fù)制項目，培養(yǎng)有志于特教、心理康復(fù)的大學(xué)生成為身心康復(fù)老師，可以解決部分大學(xué)生就業(yè)。,10,（一）“巴學(xué)園靜心營”內(nèi)容,一、多動癥干預(yù)的十步驟項目康復(fù)課程和訓(xùn)練的設(shè)計圍繞著多動癥兒童康復(fù)的十步驟進(jìn)行開展。1、消除壓力（心理疏導(dǎo)、心理游戲等）2、建立安全感3、松解肌肉緊繃與痙攣4、全腦整合5、改善睡眠,11,,6、改善飲食、生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣7、增加觸覺敏銳8、增強平衡感9、寧靜

9、的空間10、和諧家庭新塑造,12,（一）“巴學(xué)園靜心營”個案輔導(dǎo),心理咨詢房樹人心靈畫像沙盤療法催眠療法生命密碼,,13,（一）“巴學(xué)園靜心營”團體康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容,課業(yè)時間團體心理游戲健腦康復(fù)操行為療法（行為記錄表）弟子規(guī)、德育、國學(xué)教育心靈情商教育禮儀規(guī)范訓(xùn)練戰(zhàn)略學(xué)習(xí)法靜心瑜伽,,14,（一）“巴學(xué)園靜心營”家庭輔導(dǎo),行為觀察記錄簡要評估與反饋親子互動工作坊家庭教育講座、沙龍,,15,（一）

10、“巴學(xué)園靜心營”家長體驗工作坊,16,（一）“巴學(xué)園靜心營”周末興趣班內(nèi)容,親子游戲健腦及感統(tǒng)訓(xùn)練茶道泥塑弟子規(guī)書法繪畫泥塑制作肥皂、制作點心等手工心靈環(huán)保等。,,17,（二）“湛藍(lán)工作室”——智障青少年社會功能恢復(fù)項目,項目針對智障青少年、精神殘疾青少年進(jìn)行社會功能恢復(fù)的社會工作項目項目結(jié)合社會各界的愛心人士，為智障青少年提供了一個自己動手制作“精油香皂”等手工用品的場所，讓他們通過自己的雙手來為社會造福、服務(wù)

11、社會，體現(xiàn)自己的生命價值，恢復(fù)其部分社會功能。項目已經(jīng)于2009年開始運作，取得良好的社會效果和成績。,,18,,智障孩子是一群善良但無法適應(yīng)社會的人。在義工老師手把手的帶領(lǐng)下，他們完成了手工皂，也得到了一份對工作的成就及喜悅和收入，他們學(xué)習(xí)到自立，融入了社會。家人也對孩子未來的生活有了更多的憧憬和希望。湛藍(lán)工作室結(jié)合了健康、環(huán)保、愛心，更注入了他們真摯的熱誠，打造出皂中極品，獻(xiàn)給愛心滿滿的您。,19,孩子們親手制作的產(chǎn)品,,20,

12、21,（二）“湛藍(lán)工作室”——智障青少年社會功能恢復(fù)項目,工作是最好的心理治療，最好的康復(fù)訓(xùn)練。但是智障和自閉癥青少年恢復(fù)社會功能后的就業(yè)是一個社會問題，往往他們不能工作，一生靠社會和父母撫養(yǎng)、照顧，“被照顧者”的心理陰影終生揮之不去。,22,“巴學(xué)園”面包房項目,機構(gòu)目前正在“湛藍(lán)工作室”的項目上深度開發(fā)，策劃開辦“巴學(xué)園”面包房，吸收臺灣“喜憨兒”面包房的成功經(jīng)驗，在上海開辦類似的面包房，讓輕度、中度智障、殘障和自閉癥等殘疾青少年在

13、面包房里工作，制作面包、點心，體現(xiàn)其“我能照顧自己的生命，我能幫助您的生活”價值信念。,23,（三）“百姓講壇”——社區(qū)老年人身心健康系列講座項目。,百姓講壇項目是通過組織醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的專家在社區(qū)開展系列的疾病預(yù)防、心理健康、飲食健康、中醫(yī)保健、家庭、鄰里關(guān)系、孫輩教育、婆媳關(guān)系等定期講座，再邀請社區(qū)的老年“達(dá)人”分享自己的相關(guān)經(jīng)驗，以這種互動的形式促進(jìn)老年人的身心健康發(fā)展，人際和諧，社區(qū)和諧。,24,（四）心理健康咨詢工作室,

14、與社區(qū)合作，建立專業(yè)心理健康咨詢室，配備專業(yè)心理咨詢師，并組建心理工作者志愿服務(wù)隊，開展個案咨詢、團體活動、危機干預(yù)、心理援助等工作，服務(wù)社區(qū)的各類人群。,25,（五）“生命樹”晚托班項目,開辦“生命樹晚托班”項目的目的是為了幫助家長解決孩子放學(xué)后的托管與課業(yè)輔導(dǎo)問題，項目將孩子集中起來，用團體社會工作方式介入不僅得到放學(xué)后的托管服務(wù)，還可以使之得到心理和行為的輔導(dǎo)，品德心靈得以提高，成長為健康、陽光、快樂的青少年。,26,傳統(tǒng)文化傳承