基于學習壓力與心理素質、學習倦怠的關系研究

1、基于學習壓力與心理素質、學習倦怠的關系研究【摘要】本文采用《大學生學習倦怠問卷》、《大學生心理素質問卷》和《學習壓力事件問卷》對山東省內500名在校大學生進行隨機整群抽樣調查的方式。研究發(fā)現(xiàn)：1.目前，大學生群體學習倦怠水平較高，心理素質相對較好；2.學習壓力能顯著地正向預測學習倦怠，學習壓力能顯著地負向預測心理素質，心理素質能顯著地負向預測學習倦怠。據此，對零距離教育服務提出了三點建議：1.合理設置課程目標；2.積極引導學生正確樹立壓

2、力觀；3.積極引導學生保持和諧的人際關系?！娟P鍵詞】學習壓力，學習倦怠，心理素質心理素質作為21世紀素質教育中的一種重要的成分，目前的實證研究比較少，且主要集中在學業(yè)成績上，對影響學業(yè)成績的學習倦怠與學習壓力的研究較少。本文擬通過研究學習壓力、學習倦怠和心理素質的關系，促進大學生心理健康的發(fā)展，還有助于高校教育工作者更好地理解大學生心理素質的概念和發(fā)展特點，對于全面實施大學生心理素質教育和采取有效措施降低學生們學習壓力與學習倦怠，豐富心

3、理發(fā)展與教育的研究領域具有重要的意義。因此本研究打算在現(xiàn)有的研究基礎上，深入考察心理素質，學習倦怠和學習壓力三者之間的關系，為零距離教育更好的服務提出建議與對策。一、研究方法（一）被試。本研究的研究對象為山東省地方大學本科生570人，情況匿名作答，完成后當場收回問卷。（四）數(shù)據處理。所有數(shù)據錄入SPSS19.0中，并進行統(tǒng)計分析。二、結果（一）大學生心理素質的基本情況。本研究使用的心理素質量表為五級評分法，因此以理論均值2.5為參照值。

4、進一步計算樣本在各維度的得分，被試在心理素質及各維度上的得分情況見表2.1。由表2.1可以看出：心理素質總分及各維度的得分均超過理論均值。說明大學生整體上的心理素質水平相對高。心理素質總分及認知維度、個性維度、適應維度的均分均超過3.00，其中進取心成分達到3.72分，說明大學生群體的進取心較強。（二）大學生學習壓力、心理素質與學習倦怠各維度的相關分析。為了了解大學生學習壓力、學習倦怠與心理素質三者之間的關系，對學習壓力、學習倦怠各維度

5、和心理素質各維度做相關分析，結果見表2.2。由上表可以看出，學習壓力與學習倦怠總分之間存在顯著的正相關（p0.001）。這說明學習壓力越大的學生，其學習倦怠程度越高；學習壓力與心理素質之間：學習壓力與心理素質總分之間存在顯著的負相關（p0.001），且與心理素質的三個維度：認知維度、個性維度、適應維度之間也存在顯著的負相關（p0.001）。這說明學生的心理素質越好，其學習壓力的程度越低；心理素質與學習倦怠之間：心理素質與學習倦怠總分之間