基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施

1、基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施一、對(duì)于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和解讀一、對(duì)于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和解讀2016.9.13，北京師范大學(xué)林崇德教授介紹了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架，將中學(xué)生核心素養(yǎng)界定為三大方面六大素養(yǎng)。這六大核心素養(yǎng)在物理學(xué)科中具體體現(xiàn)為物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。所謂物理觀念是指從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)這

2、一核心素養(yǎng)主要是通過制定和落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，這一目標(biāo)是課堂教學(xué)最低層次的目標(biāo)，也是達(dá)成其他目標(biāo)的基礎(chǔ)。科學(xué)思維是指從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式，是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)理想模型的抽象概括過程，“科學(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素?？茖W(xué)探究是指提出物理問題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。這兩大素

3、養(yǎng)主要是通過制定和落實(shí)過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任是指在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，理解科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)?環(huán)境的關(guān)系基礎(chǔ)上逐漸形成的對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責(zé)任感。這一核心素養(yǎng)主要是通過制定落實(shí)情感與價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。二、物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施二、物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施已有的物理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了對(duì)于中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)也是制定和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施過程也要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情

4、況。因此教測(cè)力計(jì)測(cè)定浮力的大小，知道浮力的產(chǎn)生于液體壓強(qiáng)有關(guān)”，而較高層次的目標(biāo)設(shè)定為“可以根據(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和公式解釋浮力產(chǎn)生的原因，推導(dǎo)物體所受浮力的大小”，這樣可以使不同的學(xué)生在課堂上都有所得。（2）物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程中的方法1.教學(xué)目標(biāo)制定后要確定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)內(nèi)容最關(guān)鍵的點(diǎn)是確定一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂上一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)主要是新物理量的引入、新的定理和公式以及實(shí)驗(yàn)探究過程，因此教學(xué)的重點(diǎn)相對(duì)容易把握。但是教學(xué)難點(diǎn)

5、的尋找和預(yù)判對(duì)于第一次上某堂課的老師來說存在一定困難。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不能在課前準(zhǔn)確的判斷出學(xué)生的理解難點(diǎn)或容易出現(xiàn)的問題，不能在課上重點(diǎn)突破。經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)我總結(jié)出學(xué)生理解的難點(diǎn)主要集中在與生活經(jīng)驗(yàn)有偏差的知識(shí)，例如牛頓第一定律、阿基米德原理以及需要進(jìn)行邏輯推理的內(nèi)容。2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高授課水平a.教學(xué)過程要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，一般設(shè)定為34個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)有明顯的聯(lián)系和過渡。b.基于物理學(xué)科與生活結(jié)合極為緊密這一特點(diǎn)，使物