探討古典舞身韻課對(duì)舞蹈教學(xué)的意義及實(shí)踐分析

1、探討古典舞身韻課對(duì)舞蹈教學(xué)的意義及實(shí)踐分析探討古典舞身韻課對(duì)舞蹈教學(xué)的意義及實(shí)踐分析時(shí)間:2014011117:06來源:發(fā)表吧作者:黃源點(diǎn)擊:15次摘要：我國的古典舞作為中華民族文化中的藝術(shù)結(jié)晶，在我國的舞蹈歷史中占據(jù)十分重要的地位，可以被稱為舞蹈界的藝術(shù)典范。古典舞凝聚中華民族舞蹈藝術(shù)的精髓和民族審美風(fēng)范于一體，誕生于上個(gè)世紀(jì)五十年代，由于其是戲曲與舞蹈相結(jié)合的產(chǎn)物，被稱為“戲曲舞蹈“?！吧眄崱白鳛楣诺湮杞虒W(xué)中的一門課程，使中國古典

2、舞的訓(xùn)練形式逐漸趨向規(guī)范化和舞種化。因此，本文針對(duì)古典舞身韻課隊(duì)舞蹈教學(xué)的意義及實(shí)踐進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：古典舞；身韻；舞蹈教學(xué)；意義中國古典舞是在我國民間傳統(tǒng)的舞蹈基礎(chǔ)上逐漸形成的，在經(jīng)過傳承、精煉以及整理下，構(gòu)成了我國傳統(tǒng)具有古典特色的獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)形式，自身具有時(shí)代性和歷史性的特點(diǎn)，是以匯總具有典范意義和古典風(fēng)格特色的舞蹈，其對(duì)我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了延續(xù)與發(fā)展。古典舞中的精髓“身韻“也隨著其發(fā)展而不斷的得到完善，日趨體系化。身韻的構(gòu)建，

3、保證了古典舞審美內(nèi)核與理論基礎(chǔ)的穩(wěn)定，并形成了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，使古典舞擺脫了戲曲舞蹈的形式。1古典舞身韻課隊(duì)舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的基本要素古典舞身韻主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是形和神。神指的是對(duì)內(nèi)在感情進(jìn)行表達(dá)的重要手段，形指的是古典舞外部的舞蹈工作。實(shí)現(xiàn)神與形的互相結(jié)合，達(dá)到神形兼?zhèn)涞哪康?，進(jìn)而將古典舞動(dòng)作的藝術(shù)魅力進(jìn)行展現(xiàn)。身形主要體現(xiàn)出外在舞蹈動(dòng)作?！吧怼爸饕干眢w，“形“指的是舞蹈的姿勢(shì)和造型。簡(jiǎn)單來說，身行主要來源于社會(huì)生活，但是是從社會(huì)

4、生活中提煉出來的，不是對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行完全的照搬和模擬。其是對(duì)藝術(shù)中人物形象進(jìn)行塑造、對(duì)人的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行提示的行之有效的技術(shù)方法，是古代舞蹈藝術(shù)家智慧的結(jié)晶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行身韻教學(xué)時(shí)，最重要的是對(duì)學(xué)生的“身形“特征進(jìn)行捕捉，對(duì)“神韻“進(jìn)行表現(xiàn)。進(jìn)行身韻訓(xùn)練時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)作的內(nèi)外合一、啟承轉(zhuǎn)合以及身形兼?zhèn)涞膭?dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行培養(yǎng)，以腰作為核心技術(shù)。形態(tài)和神韻不同，所表達(dá)出來的風(fēng)格特性也就不同。因此，需要建立一套與之互相適應(yīng)的方法、形式進(jìn)行訓(xùn)

5、練，達(dá)到內(nèi)外統(tǒng)一、身心兼用、形神兼?zhèn)涞木辰纭Ａ硗?，要?zhǔn)確抓住最核心的元素，為了將身韻的“形神兼?zhèn)洹皠?dòng)作進(jìn)行體現(xiàn)，需要注重運(yùn)用好形、神、勁、律等動(dòng)作，并掌握其之間的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)形神兼?zhèn)?、?nèi)外統(tǒng)一的教學(xué)效果。2古典舞身韻課隊(duì)舞蹈教學(xué)的意義及實(shí)踐2.1身韻課“元素“在舞蹈教學(xué)過程中的意義中國古典舞作為一種具有民族文化精神的舞蹈，“身韻“的出現(xiàn)幫助古典舞確定了立身之本，擺脫了戲曲舞蹈的形式，從原來的戲曲程式動(dòng)作中將“元素“化的動(dòng)作提煉出來，從

6、元素的角度出發(fā)，從韻律入手。例如古典舞中的“青龍?zhí)阶Α?、“云肩轉(zhuǎn)腰“以及“燕子穿林“等千變?nèi)f化的動(dòng)作和“身韻“中的“提、含、沉、靠、腆、移“等“元素“體現(xiàn)出來。提煉、發(fā)展以及運(yùn)用元素，是進(jìn)行身韻訓(xùn)練的有效方法。此外，“元素“還含有要素的含義。中國古典舞的“身韻元素“與此相同，本質(zhì)上存在有區(qū)別，發(fā)現(xiàn)其中存在的共通性和差異性，能夠生的力量、提高學(xué)生的柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、靈活性、協(xié)調(diào)性以及靈活性等綜合能力。參考文獻(xiàn)：[1]耿苗.舞蹈教學(xué)在

7、風(fēng)格與個(gè)性之間的作用關(guān)于中國古典舞基訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的思考[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，31（5）：152153.[2]鐘文敏.樂之韻舞之魂試論舞蹈教學(xué)中舞蹈動(dòng)作與音韻的和諧統(tǒng)一[J].云南教育（中學(xué)教師），2008，08（10）：9596.[3]劉娜.提高音樂欣賞水平對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性[J].科教文匯（下旬刊），2011，04（12）：4647.[4]寧芬.“言傳身教“在舞蹈教學(xué)中的重要性[J].吉林教育（教科研版），2007，0