透視大學畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象說課稿

1、1專題五專題五透視大學畢業(yè)生透視大學畢業(yè)生“族化族化”生存現(xiàn)象之生存現(xiàn)象之“蟻族蟻族”現(xiàn)象現(xiàn)象教學設(shè)計說課稿教學設(shè)計說課稿各位老師好！今天我參賽的教學內(nèi)容是：專題五透視大學畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象之“蟻族”現(xiàn)象，我將從教材分析、學情分析、目標分析、教學法分析、教學程序五大模塊作具體的闡述。一、教材分析一、教材分析透視大學畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象之“蟻族”現(xiàn)象是我院形勢與政策課20132014學年第二學期第五專題，本課重點介紹“蟻族”現(xiàn)象的概

2、念、群體來源及生存現(xiàn)狀等，并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及破解方法，引導學生正視問題，明確努力方向。二、學情分析二、學情分析目前我們授課的對象是主要以思想獨立、個性張揚的90后為主，經(jīng)過初中、高中的學習，他們在認知方面，已經(jīng)具備了一定的分析、概括和歸納能力，接受新知識速度快。但在政治理論知識的儲備和興趣方面有較大的差異，通過半個多學期的教學，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學對政策理論的理解力較弱，且學習目的的功利性較強，所以在形勢政策課的學習過程中有時態(tài)度比較

3、松散。因此，在講解理論知識和進行政策分析時，要注重聯(lián)系學生關(guān)心的問題，創(chuàng)造條件讓他們多思考、多發(fā)言，調(diào)動學生的積極性，本節(jié)課我準備部分采用討論學習的方式，在學習中，活躍分子可以在小組討論中起帶頭作用，調(diào)3“主動的學習”，實現(xiàn)從學生“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變，成為學習真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、自主探究法、總結(jié)反思法。五、教學程序五、教學程序（一）新課導入通過兩張漫畫導入“蟻族

4、”現(xiàn)象。（二）新授課1、介紹“蟻族”一詞的來源。【合作探究1】請學生談談對“蟻族”現(xiàn)象的認識。結(jié)合學生的回答，歸納“蟻族”的概念，并通過視頻加深學生對“蟻族”生存現(xiàn)狀的了解。2、探析“蟻族”群體的生存困境及其帶來的社會問題。3、從個人角度出發(fā)，尋求破解“蟻族”生存困境的方法。以講授為主，輔以圖片?！竞献魈骄?】請學生談談如何通過個人努力避免遭遇“蟻族”困境。結(jié)合學生回答，引導學生從客觀認識自己、積累沉淀自己、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念三個方面進行努力