題型示例復習題目

1、15題型示例題型示例一、填空題（每空一、填空題（每空3分，共分，共30分）分）1“人力資源人力資源”一詞是由當代著名管理學家彼得一詞是由當代著名管理學家彼得德魯克于德魯克于1954年在其著名的年在其著名的《管理實踐管理實踐》一書中提出來的。書中提出來的。2對于人力資源，不同的人有不同的理解。有人認為勞動者就是對于人力資源，不同的人有不同的理解。有人認為勞動者就是人力資源人力資源；有人認為人口就是；有人認為人口就是人力資源；還有人認為人的

2、勞動能力才是人力資源。人力資源；還有人認為人的勞動能力才是人力資源。3人力資源包括智力勞動能力和人力資源包括智力勞動能力和體力體力勞動能力。同時，人力資源也包含人的現(xiàn)實的勞動能力和勞動能力。同時，人力資源也包含人的現(xiàn)實的勞動能力和潛在的勞動能力。潛在的勞動能力。4人力資源是諸多生產(chǎn)要素中唯一具有主動性的人力資源是諸多生產(chǎn)要素中唯一具有主動性的生產(chǎn)要素生產(chǎn)要素。人通過主觀愿望、意念和思想來支。人通過主觀愿望、意念和思想來支配其他要素，并通

3、過人的勞動來創(chuàng)造財富。配其他要素，并通過人的勞動來創(chuàng)造財富。5人力資源的時效性是指人力資源的形成與作用效率要受其生命周期的限制。人力資源的時效性是指人力資源的形成與作用效率要受其生命周期的限制。少兒時期少兒時期人力人力資源的投資始終存在；老年時期由于喪失勞動能力而退出人力資源范圍。資源的投資始終存在；老年時期由于喪失勞動能力而退出人力資源范圍。6人力資源是活的資源，一方面可以通過人力資源是活的資源，一方面可以通過人口的繁衍人口的繁衍而不

4、斷再生出來；另一方面人的體能消耗而不斷再生出來；另一方面人的體能消耗后又可以通過休息和補充能量得到恢復。后又可以通過休息和補充能量得到恢復。7人口是一個國家或地區(qū)一定時期內所有人的總和。在人口范圍內，有具備勞動能力者、暫不具人口是一個國家或地區(qū)一定時期內所有人的總和。在人口范圍內，有具備勞動能力者、暫不具備勞動能力勞動能力而將來會具備勞動能力者以及喪失勞動能力者。而將來會具備勞動能力者以及喪失勞動能力者。8勞動力勞動力是指人口中達到法定

5、的勞動年齡，具有現(xiàn)實的勞動能力，并參加社會就業(yè)的那一部是指人口中達到法定的勞動年齡，具有現(xiàn)實的勞動能力，并參加社會就業(yè)的那一部分人。勞動力是勞動力市場的主體。分人。勞動力是勞動力市場的主體。9人才指人力資源中層次較高的那一部分人。相對于普通勞動力來說，人才就是較高層次的復雜人才指人力資源中層次較高的那一部分人。相對于普通勞動力來說，人才就是較高層次的復雜勞動力。勞動力。人才人才的數(shù)量較人力資源少，但其質量較高。的數(shù)量較人力資源少，但其質

6、量較高。1010我們通常說的人力資源管理，是指我們通常說的人力資源管理，是指企業(yè)內部企業(yè)內部對人的管理。宏觀意義上的人力資源管理，是指對人的管理。宏觀意義上的人力資源管理，是指政府對社會人力資源的開發(fā)和管理過程。政府對社會人力資源的開發(fā)和管理過程。二、單項選擇題（每小題二、單項選擇題（每小題3分，共分，共30分）分）1在下列生產(chǎn)力公式中，表現(xiàn)科學技術乘數(shù)效應的是：在下列生產(chǎn)力公式中，表現(xiàn)科學技術乘數(shù)效應的是：A生產(chǎn)力=勞動者勞動資料勞動

7、對象；B生產(chǎn)力=勞動者勞動資料勞動對象科學技術；C生產(chǎn)力=（勞動者勞動資料勞動對象）科學技術；D生產(chǎn)力=（勞動者勞動資料勞動對象）科學技術2戰(zhàn)略管理中有一個戰(zhàn)略管理中有一個SWOT分析，即分析，即優(yōu)勢優(yōu)勢、劣勢劣勢、機遇機遇、威脅。下列屬于、威脅。下列屬于威脅威脅的是：的是：A美國籃球國家隊平均身高超過中國隊5厘米；B一次性打火機出現(xiàn)后，火柴生產(chǎn)面臨絕境；C上海剛剛建立的自由貿易區(qū)對各國經(jīng)貿活動提供了方便；D在生產(chǎn)葡萄酒方面，英國100

8、人的生產(chǎn)率只有法國的80%3戰(zhàn)略管理有三個層次：公司戰(zhàn)略、業(yè)務戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略。下列屬于職能戰(zhàn)略的是：戰(zhàn)略管理有三個層次：公司戰(zhàn)略、業(yè)務戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略。下列屬于職能戰(zhàn)略的是：A海爾動用10億美元力圖能進入和占領美國市場；B海爾在國內市場上開展秋季攻勢，買冰箱送冰激凌；C惠普在進入中國市場初期，每年在大學生畢業(yè)時都會招聘優(yōu)秀人才儲備23年；D海爾打算十年內開發(fā)和占領農(nóng)村市場。4戰(zhàn)略性人力資源管理有三個層次：戰(zhàn)略性人力資源管理有三個層次：戰(zhàn)略

9、層次戰(zhàn)略層次、戰(zhàn)術層次、、戰(zhàn)術層次、運作層次運作層次。體現(xiàn)。體現(xiàn)戰(zhàn)術層次戰(zhàn)術層次的是：的是：A兩個同行公司招聘人才一個采用高薪，一個采用高福利；B海爾打算十年內開發(fā)和占領農(nóng)村市場；C海爾動用10億美元力圖能進入和占領美國市場；D某公司對計劃實施的所有項目都采用密切追蹤的方式保質保量實現(xiàn)目標359激勵的方法有目標激勵、強化激勵、榜樣激勵等。1998年的抗洪，2003年的抗擊非典，2008年的抗震救災中涌現(xiàn)的英雄人物至今仍激勵人們努力工作，

10、這就是榜樣激勵?！?0溝通的原則有完全性原則，對稱性原則，對事不對人的定位原則。對事不對人原則，是指溝通信息的發(fā)出者應在溝通中注意：溝通中是否提供全部必要信息。四、簡答簡析題：（每小題四、簡答簡析題：（每小題6分，共分，共12分）分）1簡要回答人力資源規(guī)劃和人力資源開發(fā)的關系。答：人力資源規(guī)劃：廣義的人力資源規(guī)劃是企業(yè)所有各類各種人力資源計劃的總稱。狹義的人力資源規(guī)劃，即人力資源計劃，它是指企業(yè)從戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標出發(fā)，根據(jù)其內外部環(huán)境

11、的變化，預測企業(yè)未來發(fā)展對人力資源的需求，以及為滿足這種需求提供人力資源的活動過程。人力資源開發(fā)：是指一個企業(yè)或組織團體在現(xiàn)有的人力資源基礎上，依據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標、組織結構變化，人力資源進行調查、分析、規(guī)劃、調整，提高組織或團體現(xiàn)有的人力資源管理水平，是人力資源效率更好，為團體（組織）創(chuàng)造更大的價值。人力資源規(guī)劃是人力資源開發(fā)的前提，是企業(yè)所有各類各種人力資源計劃的總稱，是企業(yè)從戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標，是一種預測、計劃。人力資源開發(fā)是在現(xiàn)有的

12、人力資源基礎上進行調查、分析、規(guī)劃、調整，旨在提升組織人力資源質量的管理戰(zhàn)略和活動，所以是一種調整、執(zhí)行。2簡析故事中的人力資源管理原理。蜜蜂的針蜜蜂的針很久以前，蜜蜂送一罐蜜給神，神很高興的說道：“謝謝！蜜蜂，現(xiàn)在我也送你一件東西，只要是你喜歡的，我一定如你所愿。蜜蜂考慮了很久以后，就回答道：“尊敬的神，請賞賜我一根一刺就能把人刺死的針！”神聽到蜜蜂的要求，心中很不高興，但又不好表示生氣，因為已經(jīng)承諾在先，怎能食言呢？因此，神對蜜蜂說

13、：“好的，我就送你那種針，不過有一件事你得注意：就是當你刺人時，那根針拔出來后，你的生命也就完了！”?，F(xiàn)在蜜蜂身上的針，就是這樣的。答：《蜜蜂的針》的故事其實是講了人力資源管理原理中的制約機制，職場上一個人的權力越大如不好好在規(guī)則內使用所帶來的危害是非常巨大的、損失也是巨大的，所以在給予權利的時候要有相應的制約手段加以約束，這樣才是權力在規(guī)范的框架內使用，以規(guī)避損害的發(fā)生。五、案例解讀（五、案例解讀（18分）分）是指對一個案例里的原理或

14、者句子意思進行解析，不一定是中心思想，也許是段落大意，也可能是句子的字面意思，隱藏的意思等。有點類似中學語文考試題的閱讀理解。主要是考察學生對文章案例中的深刻含義的解讀。案例解讀題：兔子的文章一天，一只兔子在山洞前寫文章，一只狼走了過來，問：“兔子啊，你在干什么？”答曰：“寫文章。”問：“什么題目？”答曰：“《淺談兔子是怎樣吃掉狼的》?！崩枪笮Γ硎静恍?，于是兔子把狼領進山洞。過了一會，兔子獨自走出山洞，繼續(xù)寫文章。一只野豬走了過來

15、，問：“兔子你在寫什么？”答：“文章?！眴枺骸邦}目是什么？”答：“《淺談兔子是如何把野豬吃掉的》?！币柏i不信，于是同樣的事情發(fā)生。最后，在山洞里，一只獅子在一堆白骨之間，滿意的剔著牙讀著兔子交給它的文章，題目：“《一只動物，能力大小關鍵要看你的老板是誰》?！币恢恍÷棺哌^來，“兔子，你在干什么?。俊薄皩懳恼隆薄笆裁搭}目”“《淺談兔子是怎樣吃掉狼的》”“哈哈，這個事情全森林都知道啊，你別胡弄我了，我是不會進洞的”“我馬上要退休了，獅子說要找