自考學(xué)前特殊兒童教育0883歷年真題及答案

1、全國(guó)全國(guó)20022002年1010月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題學(xué)前特殊兒童教育試題課程代碼：課程代碼：0088300883第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.下列選項(xiàng)中，不符合近年來(lái)學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢(shì)的是()A.重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)B.實(shí)行一體化融合教育C.把特殊需要兒童安置到特

2、殊學(xué)校D.實(shí)行整合教育2.對(duì)特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括()的回歸主流。A.物理空間B.社會(huì)交往活動(dòng)C.全部課程D.教學(xué)3.教師在癲癇癥兒童發(fā)病()A.之前無(wú)法發(fā)現(xiàn)其發(fā)作先兆B.過(guò)程中應(yīng)順其自然，不阻撓其活動(dòng)C.過(guò)程中不應(yīng)讓其四肢劇烈收縮和顫動(dòng)D.之后應(yīng)立刻讓他們起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)4.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在()之間為低視力。A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0

3、.1D.0.05~0.35.()是聽(tīng)力受損兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題。A.語(yǔ)言B.認(rèn)知C.思維D.社會(huì)化發(fā)展6.“身體病弱兒童”是指()的兒童。A.生病B.存在感官性生理限制和障礙C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱D.殘疾兒童7.智力落后兒童的概念為我們測(cè)查和鑒定智力落后兒童提供了三項(xiàng)指標(biāo)，這些指標(biāo)不包括()A.情商B.年齡指標(biāo)C.智力指標(biāo)D.適應(yīng)行為指標(biāo)8.智力落后兒童的測(cè)查與鑒別，要由()進(jìn)行。A.教師B.幼兒園或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)C.專

4、業(yè)人員D.所有這些人員9.在智力落后兒童的早期干預(yù)中，在教育訓(xùn)練內(nèi)容上應(yīng)融認(rèn)知教育、自理能力培養(yǎng)、溝通能力訓(xùn)練于一體，反映()原則。A.反復(fù)性B.整合性C.量力性D.個(gè)別性10.()異常是指發(fā)音時(shí)有明顯的不符合本階段年齡水平的錯(cuò)誤。A.發(fā)聲B.構(gòu)音C.流暢度D.語(yǔ)言發(fā)展11.學(xué)習(xí)行為理論認(rèn)為，口吃源于()A.語(yǔ)言編碼過(guò)程B.環(huán)境壓力C.神經(jīng)心理缺陷D.學(xué)習(xí)的原因12.()認(rèn)為兒童孤獨(dú)癥產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機(jī)能障礙、感覺(jué)器官機(jī)能失

5、調(diào)及生化因素。A.身因論B.心因論B.特殊兒童與正常兒童的融合性C.特殊兒童發(fā)展的全面性D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性25.學(xué)前特殊兒童一體化教育人員的協(xié)調(diào)中，()起關(guān)鍵作用。A.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師B.小學(xué)教師C.矯治專業(yè)人員D.家長(zhǎng)26.超常兒童教育模式中目前用得最多的是()A.輔導(dǎo)教師項(xiàng)目B.加強(qiáng)班C.資源教室D.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目27.游戲治療中，家長(zhǎng)()的觀點(diǎn)不正確。A.要多陪孩子玩耍B.應(yīng)讓兒童在與自己的親子游戲中獲得滿足C.應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)交

6、往環(huán)境D.不應(yīng)主動(dòng)參與1.學(xué)前特殊兒童是指（）A.有不同特殊需要的兒童B.心智偏異兒童C.感覺(jué)障礙兒童D.溝通異常兒童2.下列哪項(xiàng)違背整合教育觀指導(dǎo)下的特殊兒童教育課程改革趨向？（）A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育B.從開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育C.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學(xué)習(xí)主體D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué)3.現(xiàn)存突出的回歸主流教育模式不包括（）A.資源教室模式B.教育配對(duì)模式C.咨詢教師模式D.社會(huì)交往模式4.決定一個(gè)聽(tīng)力受損孩子

7、是否有行為問(wèn)題的關(guān)鍵是（）A.該孩子的語(yǔ)言障礙B.周圍的人對(duì)該孩子聽(tīng)力受損的接受和反應(yīng)程度C.該孩子的心理特征D.該孩子的聽(tīng)力受損5.語(yǔ)言是哪類兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題？（）A.視覺(jué)障礙兒童B.聽(tīng)覺(jué)障礙兒童C.身體病弱兒童D.認(rèn)知障礙兒童6.對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的早期干預(yù)，不正確的一項(xiàng)是（）A.重視語(yǔ)言訓(xùn)練B.重視數(shù)學(xué)訓(xùn)練C.使其與正常兒童一起受教育D.擯棄一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)7.智力落后兒童的概念為我們測(cè)查和鑒定智力落后兒童提供了三項(xiàng)

8、指標(biāo)，這些指標(biāo)不包括（）A.情商B.年齡指標(biāo)C.智力指標(biāo)D.適應(yīng)行為指標(biāo)8.下列哪一項(xiàng)不一定是創(chuàng)造型超常兒童的特點(diǎn)？（）A.有超常的智力B.能發(fā)明創(chuàng)造C.思維流暢D.思維靈活9.在智力落后兒童早期干預(yù)教育中，在教育者方面要把教師與家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教育的（）A.量力性原則B.整合性原則C.個(gè)別性原則D.反復(fù)性原則10.患者的語(yǔ)言發(fā)展在速度、程度等方面低于正常兒童，這指的是（）A.發(fā)聲異常B.構(gòu)