幼兒教育心理學(xué)試題及答案匯編

1、1幼兒教育心理學(xué)試題及答案幼兒教育心理學(xué)試題及答案(10(10套)幼兒教育心理學(xué)試題及答案幼兒教育心理學(xué)試題及答案(一)1、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題(本大題共本大題共1515小題，每小題小題，每小題2分，共分，共3030分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)?jiān)诿啃☆}列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1所得材

2、料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。A問(wèn)卷法B談話法C觀察法D實(shí)驗(yàn)法C【C【解析解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。23歲幼兒一般能集中注意約()。A5分鐘B10分鐘C15分鐘D20分鐘B【B【解析解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3視覺(jué)發(fā)展的敏感期為()。AO～4周B4～8周CO～3個(gè)月DO～6個(gè)月D【D【解析解析】0～6個(gè)月是嬰兒

3、視覺(jué)發(fā)育的敏感期。4眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。A2～3個(gè)月B3～4個(gè)月C4～5個(gè)月D5～6個(gè)月D【D【解析解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5下列說(shuō)法正確的是()。A嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B4歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)C兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)D5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物C【C【解析解析】幼J1It寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)

4、間概念結(jié)合起來(lái)。6下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的D【D【解析解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。7下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象()A有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)B在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色C有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容

5、D幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階C【C【解析解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。8標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。A語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)B真觀概括的出現(xiàn)C動(dòng)作概括的出現(xiàn)D感知概括的出現(xiàn)A【A【解析解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。9某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為()。A初步概念水平B依據(jù)具體特征下定義C不

6、會(huì)下定義D同義反復(fù)B【B【解析解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。10情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。A是否完整連貫B是否反映了完整的思想內(nèi)容C是否為雙方所共同了解D是否直接依靠具體事物作支柱D【D【解析解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。11不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A小

7、班B中班C大班D小學(xué)低年級(jí)B【B【解析解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。12下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律()A從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B從邊緣部分到中央部分C從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作C【C【解析解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從

8、粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。13對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。A防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)D防止任性、粗暴B【B【解析解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。3四、案例分析題四、案例分析題(本大題本大題1010分)24寶寶的爸

9、爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4歲的時(shí)候，有人說(shuō)，遺傳了這么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會(huì)非常優(yōu)秀；也有人說(shuō)，寶寶以后的發(fā)展關(guān)鍵還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響，和遺傳沒(méi)有什么關(guān)系。聽(tīng)到這些說(shuō)法，寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半吧。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。【答案要點(diǎn)答案要點(diǎn)】?jī)和陌l(fā)展必須具備的客觀條件是：人腦和周?chē)F(xiàn)實(shí)。一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素。遺傳提供人類(lèi)心理發(fā)展的最基本的自

10、然物質(zhì)前提，也奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水平，即生理發(fā)展。在遺傳的基礎(chǔ)上，兒童從受精卵開(kāi)始要經(jīng)歷十多年的生理成熟過(guò)程。雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。二者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。另一方面，環(huán)境和教育是影響兒童發(fā)展的社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的重要因素。可見(jiàn)遺傳和環(huán)境的影響缺一不可。幼兒教育心理學(xué)試題及答

11、案幼兒教育心理學(xué)試題及答案(二)1、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題(本大題共本大題共1515小題，每小題小題，每小題2分，共分，共3030分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)?jiān)诿啃☆}列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論

12、是()。A遺傳決定論B環(huán)境決定論C二因素論D相互作用論D【D【解析解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。2學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。A0～3歲BO～6歲CO～12歲D0～18歲B【B【解析解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3兒童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在()的集中。A觸摸覺(jué)和視覺(jué)B知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)C口腔觸覺(jué)和視覺(jué)D動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)B【B【解析解析

13、】?jī)和錾缶烷_(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視、聽(tīng)覺(jué)的集中。4人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。A手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B獨(dú)立性的出現(xiàn)C堅(jiān)持性的出現(xiàn)D分離焦慮的出現(xiàn)B【B【解析解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)。5關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是()。A定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C定向

14、性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小C【C【解析解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；②無(wú)意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。6兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是()。A1歲以前B1～3歲C3～4歲半D4歲半～6歲B【B【解析解析】1.5～2歲，兒童表象開(kāi)始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來(lái)。7眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。A抓握反射B伸手能夠抓到東

15、西C手的無(wú)意性撫摸D無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)B【B【解析解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。8成人習(xí)慣于說(shuō)：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒。”孩子則不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。A直觀行動(dòng)思維B具體形象思維C前概念思維D抽象邏輯思維A【A【解析解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。9幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。A掌握數(shù)的順序B知道數(shù)的實(shí)際意義C