關(guān)于新高考及學業(yè)水平考試改革的幾點看法

1、關(guān)于我省高考及學業(yè)水平考試改革的幾點思考關(guān)于我省高考及學業(yè)水平考試改革的幾點思考閆駿興平市秦嶺中學李格全眉縣城關(guān)中學蔣建波長安一中雷列列武功普集中學覃鈺凌安康中學高考改革、學業(yè)水平考試改革順應(yīng)了時代的需要，順應(yīng)了社會的需要，順應(yīng)了人民群眾的需要，也反映了教育改革的需要，但是高考關(guān)系到千家萬戶，如何改，怎樣改，改后會怎樣，會形成什么樣的社會反響，是需要我們好好考慮的。高考作為高中教育最為重要的評價手段，起著“指揮棒”的作用。它應(yīng)有利于創(chuàng)新

2、人才、綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和全面發(fā)展，應(yīng)促進課程科學設(shè)置；應(yīng)符合我國國情、教育改革和課程改革方向。但此次高考改革方案似乎并不符合這些目標。對于這次高考改革、水平考試改革方案，我們有以下幾點質(zhì)疑和建議：一、幾點質(zhì)疑1、新方案對基礎(chǔ)教育的影響？造成課程設(shè)置紊亂。雖形式上增加了可選性，但仍舊是需考六門，無實質(zhì)上的突破。且學考六選三，其它不考的三門學生肯定不會花時間精力去學，直接導致的結(jié)果是許多學校高一就開始文理分科，重點在六選三的科目上攻堅，

3、其它課程不上。等學考結(jié)束后，高三基本只開設(shè)語數(shù)外三門課程。這種突擊式課程設(shè)置不僅違背了國家課程標準的課時安排，也違背了教育規(guī)律。推進素質(zhì)教育如何推進，新一輪課程改革中，對于技術(shù)課來說，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要課程。而本次改革中，技術(shù)課兩門課都進入考察，由各校完成，這極大的壓縮了技術(shù)課的生存空間。現(xiàn)在因為有水平考試，全省各高中還能積極開設(shè)通用技術(shù)課程，一旦變?yōu)楹细衽c不合格這就會使各校減少對通用技術(shù)課的重視程度，這對教育改革的目標設(shè)定相違背的。

4、造成教師地位懸殊。非高考科目一向?qū)俦∪鯇W科，其教師在職稱、待遇方面處弱勢。若高考改革方案實施，教師按學科都可分三六九等。語數(shù)外教師肯專業(yè)化程度提升，為課程實施與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。自2009年納入學業(yè)水平考試以后，通用技術(shù)教師的地位逐年提高，在省市各級的教學能手評選、優(yōu)質(zhì)課大賽、教師技能大賽中，通用技術(shù)擁有了一席地位。也涌現(xiàn)了一批全國名師、省級名師。尤其在2013年陜西省教師職評改革中，專門對通用技術(shù)教師制定了職稱評定方案，允許跨學科、跨學

5、歷評定。自2009年納入學業(yè)水平考試以后，學生發(fā)展方面，社會、教育、家長對學生在能力上所展現(xiàn)出來的提高比較認可。省市區(qū)教育行政部門、科協(xié)、學校也積極為通用技術(shù)學科搭建技術(shù)成果教育教學成果展示交流平臺，如陜西省西安市長安區(qū)自2010年每年專門組織“學生創(chuàng)新設(shè)計大賽”收集、展示、評獎全區(qū)學生通用技術(shù)創(chuàng)新論文、模型創(chuàng)新制作、電腦創(chuàng)新制作，激發(fā)學生的學習興趣。二、幾點建議1、高考方案可否緩行，充分調(diào)研我省現(xiàn)狀后進行，也可借鑒別省成熟方案。2、學

6、考改革可否先行試點包括通用技術(shù)在內(nèi)的10科考試，成績合格作為獲得畢業(yè)及參加高考的必備條件，為今后學考高考結(jié)合打下基礎(chǔ)，積攢一些經(jīng)驗。并將成績反映在高考中，如要求全面發(fā)展的高校和專業(yè)要求所有科目為A或者B，某些理工類專業(yè)要求物、化、通用為A，某些人文類專業(yè)要求政、史為A等。3、綜合素質(zhì)評價先行試點，保證學生高考報名、錄取時，對學生能進行全面的選拔。4、外語實行社會化考試，一年多考。高校根據(jù)學校和專業(yè)要求設(shè)定條件（要求參加哪項考試及所占比重