《職業(yè)生涯規(guī)劃》單項(xiàng)選擇題專題練習(xí)

1、單項(xiàng)選擇題專題訓(xùn)練單項(xiàng)選擇題專題訓(xùn)練1、終身學(xué)習(xí)的原因不正確是（）A、本人愛學(xué)習(xí)B、社會(huì)發(fā)展要求人不得不學(xué)C、學(xué)習(xí)可以給我?guī)?lái)利益D、總有人強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)2、制定措施的思路不包括（）A、針對(duì)“三個(gè)方面的思路B、“近粗遠(yuǎn)細(xì)”的思路C、“彌補(bǔ)差距”的思路D、“一切從實(shí)際出發(fā)”思路3、對(duì)于近期目標(biāo)的制定要領(lǐng)的描述，正確的是（）A、腳踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn)B、實(shí)事求是C、用事實(shí)說(shuō)話D、認(rèn)清自我4、溫家寶總理在2009年的五四前夕清華大學(xué)畢業(yè)座談會(huì)上說(shuō)：

2、“每一個(gè)青年的前途，離不開國(guó)家的前途，沒(méi)有國(guó)家的前途，也就沒(méi)有青年的前途??歸根到底，就是青年人要把自己的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)連在一起?！边@句話的意思是（）A、每個(gè)人要將自己的職業(yè)生涯發(fā)展融于國(guó)家的發(fā)展中去。B、個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展始終要服從國(guó)家的發(fā)展。C、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)我們的期望就是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的方向。D、個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展制約和影響著國(guó)家的發(fā)展。5、下面對(duì)職業(yè)的內(nèi)涵的敘述有誤的是（）A、從事職業(yè)活動(dòng)是有報(bào)酬的勞動(dòng)，有穩(wěn)定的收入是職業(yè)區(qū)別

3、于其他勞動(dòng)的主要特征。B、既是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的舞臺(tái)，也是人們謀生——在社會(huì)中生存和發(fā)展的手段。C、職業(yè)是為他人、為社會(huì)做的有責(zé)任的工作。D、穩(wěn)定的收入是指所從事的工作有一定的連續(xù)性，其報(bào)酬構(gòu)成從業(yè)者賴以生存的主要的影響。B、江山易改、稟性難移。C、日常生活中，許多從事同一職業(yè)的人有相似的性格。D、為了職業(yè)需要，人們可以嘗試去調(diào)適自己的性格。11、著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)曾經(jīng)當(dāng)過(guò)中學(xué)數(shù)學(xué)老師，但不太受學(xué)生歡迎。因?yàn)樗目陬^語(yǔ)言表達(dá)

4、能力較差，人際交往能力和組織管理能力也不強(qiáng)。但他的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，有超常的記憶能力、注意能力、想象能力、算數(shù)能力和高于常人的邏輯思維能力。這種能力特征，使他能成為攀登科學(xué)高峰的數(shù)學(xué)家，卻不能成為合格的中學(xué)教師。下列對(duì)這段材料理解不正確的是（)A、不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力要求不同。B、明確的職業(yè)理想是一個(gè)人職業(yè)生涯成功與否的重要保證。C、具有符合職業(yè)要求的能力，是職業(yè)生涯發(fā)展得以成功的重要保證。D、對(duì)職業(yè)的熱愛，能促使從業(yè)者鍛煉出超乎常人的職

5、業(yè)能力。12、下面對(duì)行業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系說(shuō)法最準(zhǔn)確的是（)A、行業(yè)發(fā)展影響職業(yè)生涯發(fā)展。B、行業(yè)發(fā)展制約職業(yè)生涯發(fā)展。C、行業(yè)發(fā)展為個(gè)人發(fā)展提供機(jī)會(huì)，個(gè)人發(fā)展促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。D、職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)，社會(huì)理想制約著職業(yè)理想。13、下面對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展條件和機(jī)遇論述有誤的是（)A、培養(yǎng)即將從事的職業(yè)興趣。B、職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力。C、專業(yè)定向不等于職業(yè)定向。在職業(yè)群和相關(guān)職業(yè)群中尋