2017河南專升本教育理論真題

1、2017年普通高等學(xué)校?？飘厴I(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)考試試題教育學(xué)、心理學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)一、選擇題（教育學(xué)一、選擇題（教育學(xué)1—20，心理學(xué)，心理學(xué)21—40。每小題。每小題1分，共分，共40分）在每小題的分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。1教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征是()A教育是傳遞生活經(jīng)驗(yàn)的活動B教育是一種有

2、目的地培養(yǎng)人的社會活動C教育是傳遞科學(xué)文化知識的活動D教育是一種培養(yǎng)人才的活動2下述屬于墨家主張的是()A有教無類B兼愛C復(fù)歸人的自然本性D化民成俗其必由學(xué)3在我國，科舉制度實(shí)行了1300年，停止科舉是在()A1903B1905C1906D19114教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是()A《大教學(xué)論》B《愛彌兒》C《論演說家的教育》D《民本主義與教育》520世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是()A凱洛夫B

3、贊科夫C布魯納D維果斯基6影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是()A政治經(jīng)濟(jì)制度B科學(xué)技術(shù)C生產(chǎn)力D文化7“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()A階段性B順序性C不均衡性D差異性8促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是()A遺傳素質(zhì)B環(huán)境C個(gè)體主觀能動性D教肓9根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為()A教育方針B教育目的C教學(xué)目標(biāo)D培養(yǎng)目標(biāo)10教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其

4、他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的()A人身自由權(quán)決定的B隱私權(quán)決定的C人格尊嚴(yán)權(quán)決定的D榮譽(yù)權(quán)決定的11教師職業(yè)的特殊要求是必須具有()C直觀性原則、量力性原則和循序漸進(jìn)性原則D分析原則、綜合原則和抽象概括原則25下列情況屬于第二信號系統(tǒng)活動的是()A觸景生情B聞過則喜C談虎色變D打草驚蛇26“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺的()A對比B適應(yīng)C相互作用D聯(lián)覺27“窺一斑而見全豹”所描述的是人的知覺特征的()A整體性B選擇性C理解性D

5、恒常性28記憶過程包括______幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。()A再認(rèn)和回憶B保持和遺忘C識記、保持和遺忘D識記、保持、再認(rèn)或回憶29長時(shí)記憶的編碼有()A語義編碼和形象編碼B形象編碼和抽象編碼C圖像記憶編碼和語音編碼D圖像記憶編碼和聲像記憶編碼30思維的智力操作過程的基本形式有()A進(jìn)行形象思維和抽象思維B分析與綜合、抽象與慨括C形成概念和進(jìn)行問題解決D進(jìn)行輻合思維和發(fā)散思維31魯迅在小說《祝?！分袆?chuàng)造了祥林嫂的藝術(shù)形象，他是把舊中國許多婦女的遭

6、遇集中后創(chuàng)造出來的形象，這種形象的構(gòu)成方式屬于()A綜合B夸張C擬人化D典型化32某學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，想去向老師認(rèn)錯(cuò)，但怕受批評丟驗(yàn)；又怕被揭發(fā)后受更大的處分，這學(xué)生此時(shí)的動機(jī)沖突形式屬于()A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D分析沖突33王芳解開一道數(shù)學(xué)題后，感到無比的輕松和愉快，這種情感是()A美感B激情C理智感D道德感34先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）段，