2018南京市高三第二次模擬考試作文閱卷情況分析

1、1南京市高三第二次模擬考試作文閱卷情況分析南京市高三第二次模擬考試作文閱卷情況分析一、本次考試作文題：根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。沒(méi)有人對(duì)你說(shuō)“不”的時(shí)候，你是長(zhǎng)不大的。你自己不會(huì)說(shuō)“不”的時(shí)候，也是長(zhǎng)不大的。二、文題材料分析：這是一則哲理類(lèi)作文材料。材料由兩句話(huà)構(gòu)成。這兩句話(huà)從句式上看，采用“是”“也是”組句，似乎有所偏重，但細(xì)審兩句話(huà)含義，又是相對(duì)獨(dú)立的。這種形式的新材料作文，基

2、本類(lèi)型有兩種，一是由一句富含哲理性的話(huà)單獨(dú)構(gòu)成，二是由兩句富含哲理性的話(huà)（或多句話(huà)）構(gòu)成。第二種類(lèi)型的作文題，句子之間的關(guān)系基本分為兩種：一種是兩句話(huà)中的一句話(huà)為鋪墊，另一句話(huà)為陳述重點(diǎn)（多為前面鋪墊，后面為材料重點(diǎn)）；二是兩句話(huà)是并列或相對(duì)（也有相反）的關(guān)系。本則材料從內(nèi)涵上看，屬于相對(duì)關(guān)系，但有一定的交叉含義。三、審題立意：這則材料，關(guān)鍵詞是“說(shuō)不”、“長(zhǎng)大”（成長(zhǎng)、成熟）。這里的“說(shuō)不”可以理解為對(duì)“長(zhǎng)大”過(guò)程中的各種因素（“他人

3、”和“我”兩方面）的“說(shuō)不”、拒絕。既可以為有聲之吶喊，也可以為無(wú)聲的拒絕；既可以是有理有度有節(jié)的拒絕，也可以是無(wú)理的拒絕（要言之成理）?！伴L(zhǎng)大”可以是好習(xí)慣的養(yǎng)成，是理想、信念的升華，是美好人格的塑造，是寬廣情懷的涵養(yǎng)，是心理的成熟，是精神境界的提升。從材料的具體語(yǔ)境來(lái)看，“你”和“長(zhǎng)大”主要指向?yàn)榍嗄耆说某砷L(zhǎng)與成熟，但這不是唯一，也可以虛化為國(guó)家、民族、文化等層面的成長(zhǎng)與成熟。（一）從“沒(méi)有人對(duì)你說(shuō)‘不’的時(shí)候，你是長(zhǎng)不大的”這句話(huà)

4、立意：這句話(huà)的直接表述是：如何正確對(duì)待別人對(duì)你的拒絕、對(duì)你判斷和認(rèn)識(shí)的否定。具體立意：正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的自由與限制的關(guān)系；如何對(duì)待來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭等的各種約束、規(guī)則；長(zhǎng)大需要接受現(xiàn)實(shí)的磨練和心理的鍛煉；什么樣的生存環(huán)境更有利于長(zhǎng)大；在“說(shuō)不”中認(rèn)識(shí)自我、提升自我；正確對(duì)待“苦口”“良藥”，等……（二）從“你自己不會(huì)說(shuō)‘不’的時(shí)候，也是長(zhǎng)不大的”這句話(huà)立意：這句話(huà)中的“你自己不會(huì)說(shuō)‘不’”，既可以理解為“自己”對(duì)“他人”的某些行為說(shuō)“不”

5、，也可以理解為“自己”對(duì)“自己”的某些行為說(shuō)“不”。前一種理解是自我意識(shí)的體現(xiàn)，是基于表層的；后一種理解是基于自我否定的更高層面的精神、道德上的提升。具體立意：面對(duì)各種束縛身心個(gè)性發(fā)展的“道德”綁架要敢于說(shuō)“不”；說(shuō)“不”是理性對(duì)待成長(zhǎng)的表現(xiàn)；成熟是一種自我否定、自我認(rèn)識(shí)、自我提升的過(guò)程；成長(zhǎng)需要對(duì)各種誘惑說(shuō)“不”；敢于對(duì)各種不良風(fēng)氣說(shuō)“不”；正確對(duì)待“愛(ài)”與“被愛(ài)”；拒絕命運(yùn)的擺布；保有獨(dú)立的人格和個(gè)性；如何面對(duì)冷言冷語(yǔ)；等……3沒(méi)有

6、本次作文材料該有的思想性。（六）合理分配考試時(shí)間，避免未完篇現(xiàn)象，即使未完篇，也要有完篇處理。（七）擬題上，缺乏斟酌，或粗淺不堪，或刻意而為，云遮霧繞，不知所云。（八）要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。要寫(xiě)好字，寫(xiě)工整字。要規(guī)范答案修改，比如作文的修改，不要在試卷上亂涂亂畫(huà)，要注意修改方法的指導(dǎo)。六、對(duì)高三后期作文教學(xué)的建議：（一）“審題決定生死”，作文的審題仍然應(yīng)當(dāng)作為平時(shí)作文教學(xué)的抓手。（二）“立意決定高下”，要求學(xué)生全方位的審讀材料，注意材料的

7、限制條件，梳理材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系，有自己的感悟思考，不空泛，不套話(huà)。（三）作文書(shū)寫(xiě)當(dāng)是常抓不懈的工程，注意培養(yǎng)學(xué)生工整書(shū)寫(xiě)與書(shū)寫(xiě)速度。（四）多做閱讀，包括材料閱讀，范文閱讀，切實(shí)提高思維品質(zhì)。（五）要有計(jì)劃的分立意角度整理自己作文。對(duì)于一些敏感立意，若沒(méi)有范文，要注意補(bǔ)充。七、標(biāo)桿作文：說(shuō)不的布偶說(shuō)不的布偶曾讀老舍筆下那自封為“小羊圈里走出來(lái)的玩意兒”，看見(jiàn)那日本人腰彎得如柳條一般，何曾敢向太君說(shuō)一個(gè)“不”字？不禁思索，是什么讓他放棄了

8、說(shuō)“不”的權(quán)利，對(duì)人惟命是從？竊以為，不敢說(shuō)不是一種沒(méi)有主見(jiàn)，喪失自我的表現(xiàn)。只有當(dāng)一個(gè)人擁有了主見(jiàn)之后，才會(huì)摒棄別人的錯(cuò)誤觀念，無(wú)悔于自己的決定，而不是拾人牙慧，亦步亦趨。正如馬爾克斯所言，“如果有那么一刻，上帝突然發(fā)現(xiàn)我是一只布偶并賜予我片刻生命，我不會(huì)說(shuō)出我的一切想法，但我會(huì)思考我所說(shuō)的一切所想，但我會(huì)思考我所說(shuō)的一切，也依舊有說(shuō)不的權(quán)利?！痹谀莻€(gè)人人都幻想“鳶飛戾天”的小城里，他曾是那么渴望華麗的官職，外人景仰。但沉浮了十年后，

9、眸光隨陰翳逐漸失去了顏色，終究給予他大夢(mèng)一場(chǎng)?！榜v水于世，封塵于心。”夢(mèng)醒的黃公望不再固執(zhí)迷茫，他對(duì)以前的選擇說(shuō)“不”，絕塵而去?！吧皆冢圃?，歲月在，我在?！闭业奖菊孀约旱狞S公望用自己的主見(jiàn)，攜一卷富春山居圖，留連于青史。我們要在很大程度上肯定自我的存在，并禮贊自己的光輝。我們的內(nèi)心高地，只有潤(rùn)遍自己的春意，才有香氣滿(mǎn)乾坤的可能，才會(huì)有決絕的勇氣加入對(duì)自己理性的判斷，說(shuō)出那一個(gè)“不”字。于是，李安用十年的導(dǎo)演夢(mèng)粉碎了他人的錯(cuò)誤指點(diǎn)，對(duì)