2017年高考真題——語文浙江卷解析

1、1一、語言文字運(yùn)用（共一、語言文字運(yùn)用（共20分）分）1下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（3分）A風(fēng)靡（m）各大城市的共享單車給大眾出行帶來了便利，但亂停亂放，妨礙交通，成為城市“爛瘡（chuāng）疤”，則與共享的初衷背道而馳。B某某快遞公司陷入“自噬（sh）”的困境，背后是快速擴(kuò)張帶來的后遺癥；加盟模式曾是其業(yè)績(jī)突飛猛進(jìn)的密訣，但也是動(dòng)搖其大廈基石的蟻穴（xu）。C近日，《我是范雨素》一文在網(wǎng)上刷屏，開篇一句“我

2、的生命是一本不忍卒（z）讀的書，命運(yùn)把我裝訂得極為拙劣”，便讓很多人不禁（jn）潸然淚下。D作為一部主旋律片，《湄公河行動(dòng)》真實(shí)再現(xiàn)了那場(chǎng)發(fā)生在金三角的緝（jī）毒戰(zhàn)役，片中抓捕過程之驚險(xiǎn)，戰(zhàn)斗場(chǎng)面之慘烈，令人咋（z）舌。【答案】D【考點(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】本題主要是字音方面的錯(cuò)誤，且是字音的聲調(diào)方面的錯(cuò)誤，這些主要是平時(shí)的讀音習(xí)慣和方言習(xí)慣，要求學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語

3、普通話常用字的正確字音，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多加記憶。閱讀下面的文字，完后2—3題。有人曾將人工智能與人類之間存在的微妙關(guān)系，稱為“智慧爭(zhēng)奪戰(zhàn)”?！炯住恳彩窃谶@個(gè)意義上，歐洲開啟了“人腦項(xiàng)目”，集神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)等多領(lǐng)域?yàn)橐惑w，試圖從科學(xué)高地上把握技術(shù)。這種“智慧競(jìng)爭(zhēng)”不只是人類腦科學(xué)研究的自我趕超，更包括心理與情緒在內(nèi)的自我認(rèn)知。讓這場(chǎng)智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的紅利，這是時(shí)代付與我們的使命?！疽摇坎还苓_(dá)到臨

4、界值，超過人類智能總和的“奇點(diǎn)時(shí)刻”能否到來，我們都應(yīng)當(dāng)從智慧的延伸中，努力升華那獨(dú)一無二的想象與思考，理性與善良?！颈窟@或許才是人類認(rèn)識(shí)自己、激發(fā)潛力的關(guān)鍵所在。2文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（3分）A開啟B付與C不管D獨(dú)一無二3文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（2分）A甲B乙C丙【答案】2B3B【解析】3【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】仿句是依據(jù)給定的例句仿寫前后意義貫通、語言形

5、式相似的句子。仿句要注意例句的修辭手法，注意句子之間的邏輯關(guān)系。6根據(jù)下面的詩句，描寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①運(yùn)用第三人稱，有心理描寫；②語言連貫、準(zhǔn)確、生動(dòng)；③不少于100個(gè)字。（6分）小路上，有十八臺(tái)階我坐在最上面借一束月光數(shù)臺(tái)階上的螞蟻我要把螞蟻，數(shù)回一個(gè)童年□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□【答案】示例：沿著小路，他拾級(jí)而上。坐在十八級(jí)臺(tái)階上，四顧茫然，未來的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩

6、蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細(xì)細(xì)數(shù)著這些負(fù)重前行的“勇士”，久違的感奮漫過全身，他仿佛又回到了多夢(mèng)的童年。【考點(diǎn)定位】擴(kuò)展語句。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題要明確題干要求，即描寫要運(yùn)用第三人稱，有心理描寫，在描寫過程中考生要結(jié)合詩句中的各個(gè)意象展開，這需要考生展開聯(lián)想和想象，多運(yùn)用修辭，使語言生動(dòng)、表現(xiàn)力強(qiáng)。同時(shí)要注意，不管什么描寫，都要有一個(gè)主題，本題場(chǎng)景表現(xiàn)的主題是“他”仿佛回

7、到了童年。二、現(xiàn)代文閱讀（共二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）分）（一）閱讀下面的文字，完成7—9題。（10分）社會(huì)傳播過程要求至少有兩個(gè)人。他們結(jié)成信息分享關(guān)系，共享一套信息符號(hào)。結(jié)成傳播關(guān)系的目的是尋求信息、勸說、傳授、娛樂或其他。目的不同，參與者的角色也不同。比如，追求娛樂的人愿意“懸置懷疑”；預(yù)料對(duì)方會(huì)勸說的人將加強(qiáng)防范。然而，無論扮演什么角色，參與者總是要根據(jù)自己的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能，編制信息代碼，將他編制的符號(hào)發(fā)送給對(duì)

8、方。我們將這樣的傳播行為稱為A類傳播行為。白紙黑字的符號(hào)可以長期保存，手勢(shì)或面部表情或講出來的話則稍縱即逝。無論時(shí)間長短，在傳播過程的某個(gè)時(shí)刻，這些符號(hào)都獨(dú)立存在，脫離了參與傳播的雙方。接受訊息的參與者，將根據(jù)自己的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能，決定是否接受對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。如果接受，他就按照自己的認(rèn)知地圖對(duì)這些符號(hào)進(jìn)行加工。我們將這種行動(dòng)稱為B類傳播行為。第二個(gè)參與者也可能要進(jìn)行編碼，這些編碼多半是非正式的、無意的，可能是面部表情，

9、也可能是其他信號(hào)，表示有沒有興趣、是否相信、是否理解等的信號(hào)；第一個(gè)參與者對(duì)第二個(gè)參與者的信號(hào)進(jìn)行解碼，將其當(dāng)作反饋。如果情況需要，第二個(gè)參與者還可能進(jìn)行正式的編碼，發(fā)出這些符號(hào)，轉(zhuǎn)而進(jìn)行A類傳播行為；反過來，第二個(gè)參與者的A類傳播行為又可能引起第一個(gè)參與者的B類傳播行為，如此等等，循環(huán)往復(fù)。換言之，任何訊息都不能直接引起一望而知的外顯行為。如上所述，訊息不像電流，電能沿電線流動(dòng)，抵達(dá)燈泡，燈泡隨即發(fā)亮。誠然，有些反應(yīng)嵌入本能，近乎自動(dòng)