淺談小學生文明禮儀養(yǎng)成教育

1、淺談小學生文明禮儀養(yǎng)淺談小學生文明禮儀養(yǎng)成教育成教育合肥市錦繡小學馬會琴摘要：禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。文明禮儀是傳承文明的需要也是時代發(fā)展的需要。少年兒童是祖國的未來，對他們進行品行教育，是家庭、學校乃至全社會的重要任務。關(guān)鍵詞：文明禮儀；養(yǎng)成；教育自從我校申報課題《小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育的研究》，我作為課題組成員之一，

2、一線班主任，深深認識到學校作為社會社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，也是青少年、兒童養(yǎng)成文明行為的重要場所。文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。小學生是祖國的未來，培養(yǎng)他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前我們小學教師基礎(chǔ)教育的重點工作之一?，F(xiàn)在我談談自己對小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的幾點做法。一、以身作則，潛移默化俗話說：“身教勝于言教”。學生身邊人的一言一行，他們都會模仿。而教師與他們朝夕相

3、處，所以就是他們直接模仿的對象，根據(jù)這一特點，我們在進行思想品德教育的時候，教師應作為學生最具體的看得見的活教材，要求學生做到的，教師首先要做到，不許學生做的，教師決不能做。這種教育方法不帶有任何強制壓力，學生易于接受，是其它教育方法無法比擬的，教師的身教可以影響學生以下幾個方面：1.讓學生文明有些學生，在同學之間，經(jīng)常說粗話，搞惡作劇、做不文雅的動作，惹事生非等等，針以這些不良現(xiàn)象，如果教師在注重“言傳”的同時，要更注重身教。會取得令

4、人滿意的效果。就是教師不僅經(jīng)常在孩子面前講文明禮儀的道理，更重要是以身作則。比如：我班里原來有兩位學生文明禮貌較差，給其他同學也帶來很大影響。于是，我經(jīng)常個別對他們進行文明禮貌教育，課堂我盡量使自己的言談舉止文雅大方，課間，我盡量多到學生中，特別是在兩位文明禮貌較差的學生面前，我盡量使用禮貌用語。經(jīng)過我一段時間的努力，那兩位文明禮貌較差的學生及其他同學的文明禮貌明顯好轉(zhuǎn)。2.讓學生守公德在教學中，教師要精心組織教學活動，設(shè)計能引起學生興

5、趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透禮儀教育，然而語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在英語教學中，滲透禮儀依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應，使學生產(chǎn)生反感。例如“Ladyfirst”是尊重女士的一條基本準則，也

6、體現(xiàn)了自我風度及良好的修養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有紳士風度；“WhatcanIdofyou？”不只是客氣話，而是看到對方有困難而要真心實意的幫助對方；“Howdoyoudo？”是初次相識朋友間的問候，而“Howoldareyou？”對女士而言是粗魯及其不禮貌的表現(xiàn)。就這樣營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生帶著積極的學習態(tài)度投入到英語學習中。三、持之以恒，一抓到底文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。但是

7、經(jīng)常會出現(xiàn)反復，這是一種正常的現(xiàn)象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我班學生已養(yǎng)成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。俗話說，學校無小事，事事都育人，教師無小節(jié)，處處在垂范。我們相信，只要我們共同努力，切實抓好學生禮儀養(yǎng)成教育，就一定