應(yīng)用行為分析

1、應(yīng)用行為分析（應(yīng)用行為分析（ABA）的應(yīng)用簡(jiǎn)介）的應(yīng)用簡(jiǎn)介應(yīng)用行為分析（ABA）的應(yīng)用簡(jiǎn)介——依據(jù)中美孤獨(dú)癥早期行為干預(yù)研修班演講整理郭延慶楊曉玲編者的話:中美孤獨(dú)癥早期行為干預(yù)研修班雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)我們孩子們的訓(xùn)練，才剛剛開(kāi)始。為了給大家一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)，共解困惑的機(jī)會(huì)，我們特地在《動(dòng)態(tài)》開(kāi)辟出寶貴的一角，熱誠(chéng)歡迎諸位有心之士在此留下心聲，我們深信，論壇興，則孩子幸，孩子幸，則你我共欣慰。1行為分析的原理，應(yīng)用行為咨詢的范圍就原理上講

2、，行為分析家認(rèn)定人的行為不是偶然的隨意行為，必定有其發(fā)生的前因，實(shí)施行為也必定會(huì)帶來(lái)一定的結(jié)果。該結(jié)果反過(guò)來(lái)既可能促進(jìn)該行為的發(fā)生，也可能促使該行為消退。例1：在某任課老師的課堂上，學(xué)生A舉手回答老師的提問(wèn)，回答正確，老師對(duì)他贊譽(yù)有加，以后每逢該老師的課堂提問(wèn)總是積極舉手回答。并且很快地對(duì)孤獨(dú)癥或孤獨(dú)樣障礙患者進(jìn)行家庭內(nèi)應(yīng)用行為分析（ABA）治療。1994年創(chuàng)辦ABC學(xué)校。對(duì)所有接受強(qiáng)化（行為）干預(yù)的兒童ABC的目標(biāo)：提供2年的強(qiáng)化AB

3、A項(xiàng)目（訓(xùn)練），然后通過(guò)提供必要的支持服務(wù)，讓他們回歸社區(qū)的學(xué)校（一個(gè)較少限定的環(huán)境）。從以上實(shí)例還可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用行為分析方法還用于企業(yè)、公司的管理，有利于公司員工提高工作效率的客觀環(huán)境、人際氛圍、以及對(duì)員工行為進(jìn)行分析以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。2行為分析家眼中的孤獨(dú)癥的行為特點(diǎn)缺陷溝通接受性（理解性）溝通：能夠傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，正確領(lǐng)悟別人的意思，看法，意見(jiàn)，并身體力行。比如按老師、父母的吩咐去做事情。表達(dá)性溝通：表達(dá)自我需要，觀點(diǎn)，或情感、態(tài)