《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與反思能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》研修方案

1、《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與反思能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與反思能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》研修方研修方案一、研修主題確定的背景一、研修主題確定的背景1教師的成長(zhǎng)是實(shí)踐和研究結(jié)合的產(chǎn)物教師的成長(zhǎng)是實(shí)踐和研究結(jié)合的產(chǎn)物馬薩諸塞理工學(xué)院的哲學(xué)教授舍恩（D.Schon）在1987年美國(guó)教育研究學(xué)會(huì)召開的“21世紀(jì)教學(xué)管理與教師教育”大會(huì)上做了題為《促進(jìn)反思性教學(xué)》的報(bào)告，最早提出了“教師即反思性實(shí)踐者”的口號(hào)。19

2、89年，心理學(xué)家波斯納將之概括為：成長(zhǎng)=實(shí)踐反思。[美]布魯克菲德說：“如果不進(jìn)行批判和反思，就會(huì)總是認(rèn)為事情的對(duì)與錯(cuò)、是與非應(yīng)該按專家說得算?！苯處煹目沙掷m(xù)成長(zhǎng)取決于是否能夠從工作實(shí)踐不斷的進(jìn)行自我反思和總結(jié)，因?yàn)榻處煹膶W(xué)習(xí)不是從理論出發(fā)的，而是從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的反思與重構(gòu)。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的基本特征實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的基本特征實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要手段，也是科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）強(qiáng)調(diào)以“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究

3、的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)”。科學(xué)教學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固科學(xué)基本知識(shí)、訓(xùn)練基本操作技能起到了很大的作用。教育部《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》指出“學(xué)業(yè)考試的考察方式要多樣化，除了紙筆測(cè)試之外還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試”。周邊的金華、富陽等地區(qū)都已經(jīng)將對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)和學(xué)生的學(xué)業(yè)考試進(jìn)行掛鉤。2016年義烏第一次義務(wù)教育工作會(huì)議上也提出也將逐步將實(shí)驗(yàn)考核納入

4、學(xué)生的學(xué)業(yè)考試考核范圍。而且每年浙江省教育技術(shù)中心都會(huì)聯(lián)合省教育廳教研室共同組織開展初中科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽。教師們更需要考法，熟練掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。提高教師的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出實(shí)驗(yàn)研究課題的能力；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)并討論實(shí)驗(yàn)方案，確定科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)步驟的能力。②提高團(tuán)隊(duì)成員對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新的能力，在正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)制作的作品進(jìn)行評(píng)估和反思，具有對(duì)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、改進(jìn)方

5、案的意識(shí)。具備用已有的知識(shí)和設(shè)備能否完成實(shí)驗(yàn)的判斷能力；能排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一般故障。③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和STSE教育能力，包括實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新，開展STSE教育。通過教師、學(xué)生自己制作的探索和實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)探尋現(xiàn)象背后的奧秘，提高團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力和水平，提高團(tuán)隊(duì)成員的反思能力，使團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)實(shí)踐水平明顯提高，在不斷取得研究成果的同時(shí)逐步形成教學(xué)風(fēng)格，促使培養(yǎng)對(duì)象盡快成長(zhǎng)為本學(xué)科的骨干力量。3.3.研修原則：研修原則：