2016人教版七年級上期第一單元知識點總結(jié)

1、12016年最新版人教版語文七年級上冊年最新版人教版語文七年級上冊第一單元知識點總結(jié)第一單元知識點總結(jié)1.《春》朱自清朱自清一、作者介紹朱自清（1898——1948），原名自華自華，字佩弦佩弦，號秋實秋實，后改名自清自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人揚州人”。1923年發(fā)表長詩長詩《毀滅毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗語

2、言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集文集《蹤跡蹤跡》，散文集有散文集有《背影背影》《》《歐游雜記歐游雜記》《》《你我你我》，文藝論著有，文藝論著有《詩言志辨詩言志辨》《》《論雅俗共賞論雅俗共賞》，散文代表作有散文代表作有《荷塘月色荷塘月色》《》《綠》《》《背影背影》《》《槳聲燈影里的秦淮河槳聲燈影里的秦淮河》等。等。二、詞語解釋①欣欣然：歡歡喜喜的樣子②朗潤：明朗潤澤③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開

3、花④醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃⑤婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽⑥花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動⑦一年之計在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋南宋的志南和尚志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨

4、，吹面不寒楊柳風(fēng)。杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。三、文本研讀1、理清文章思路：第一部分（1）盼春（反復(fù)和擬人的修辭）第二部分（27）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（810）贊春（三個比喻）2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)

5、了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。5、你不讓

6、我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒31、濟南的冬天的總的特點是什么、濟南的冬天的總的特點是什么（從文中找詞語回答）（從文中找詞語回答）溫晴溫

7、晴（通過對比對比突出濟南的冬天的特點）2、課文寫了濟南冬天的哪些景物、課文寫了濟南冬天的哪些景物文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的？、文章是怎樣描寫山的？①陽光朗照下的山——可愛②薄雪覆蓋下的山——秀氣③城外的遠山——淡雅4、文章是怎樣描寫水的？、文章是怎樣描寫水的？①反在綠萍上冒著點熱氣——暖②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠③整個的是塊空靈的藍水晶——清5、一個老城有山有水，全在天底下、一個老城有山有水，全在天

8、底下曬著陽光，暖和安適地著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。運用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。表達了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。著點雪?！芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活

9、現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者

10、的喜愛與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！切┬∩教銡猓　边@樣，就寫出了小雪點染的山的“妙”處。不僅

11、使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？寫水，作者抓住一個“綠“字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的“。這實際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草