2017高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

1、2017年高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)年高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)數(shù)學(xué)組陳麗9月11日，我參加了2017年四川省普通高中高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)備考暨全國(guó)卷命題趨勢(shì)研討會(huì)。上午，王濤老師圍繞高考全國(guó)卷分析和高考復(fù)習(xí)策略展開交流，這對(duì)我一輪復(fù)習(xí)課的模式研究起到很好的示范和導(dǎo)向作用。下午，由成都市樹德中學(xué)程學(xué)琴老師圍繞“新形勢(shì)、新考綱、新對(duì)策”展開研究，為我們第一輪復(fù)習(xí)提出了寶貴的備考與復(fù)習(xí)建議。本次活動(dòng)我受益匪淺，下面就以文科數(shù)學(xué)為例

2、和大家分享一些我的感受吧。一、研讀高考大綱，明確高考要求首先，教師認(rèn)真研讀高考考試標(biāo)準(zhǔn)，明確“考什么，怎么考，考多難”，考試標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)于高考所要考查的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)能力，題型比例和題量都有明確的說明，甚至對(duì)題目的能力要求，做題目用多少時(shí)間都有說明。教師只有熟悉考試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)中才能做到胸有成竹，得心應(yīng)手。其次，教師要熟悉和研究近幾年新高考試題，掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，明確哪些內(nèi)容在近幾年的考題中已經(jīng)出現(xiàn)，那些還從未涉及過，哪些知

3、識(shí)點(diǎn)?？汲Ｐ?，逐一排查找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。例如:數(shù)列中文科高考卷只涉及等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項(xiàng)公式與求和而理科高考卷卻涉及遞推公式通過遞推構(gòu)造一個(gè)新數(shù)列而新數(shù)列往往是等差數(shù)列或等比數(shù)列所以文理科難度是各不相同的。因此復(fù)習(xí)時(shí)文科不能太深而理科則要講清講透構(gòu)造法求通項(xiàng)與各種求和方法。充分利用圖像、表格、框圖，使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之變成清晰的幾條線，而不是模糊的一大片。對(duì)概念、定義、公式、定理要讓學(xué)生

4、深刻理解，牢固記憶，融會(huì)貫通，熟練提取，力求做到提起一根線帶起一大篇。第三，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要以提高學(xué)生解題能力為核心，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，考試常識(shí)和藝術(shù)的滲透。立足基礎(chǔ)，突出通法，揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和深化過程，充分展示問題的思維過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的應(yīng)用，通過變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法、技巧、規(guī)律和思想方法，促進(jìn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)自我完善，爭(zhēng)取收到做一題得一法，會(huì)一類通一片的效果。使整個(gè)復(fù)習(xí)過程成為錘煉

5、學(xué)生思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)的過程。二、處理好課本與復(fù)習(xí)教材的關(guān)系再好的復(fù)習(xí)資料替代不了課本。盡管每一套資料自成體系，知識(shí)歸納完整、系統(tǒng)，但替代不了教材的基礎(chǔ)性、詳實(shí)性、系統(tǒng)性、可讀性，高考試題絕大多數(shù)“源于教材，高于教材”，或直接引用教材上的題目，或精心變形得到。所以“以綱為綱，以本為本”是最根本的制勝之道。但是，以前的同學(xué)，舍本逐末，棄教材于一邊，只看復(fù)習(xí)資料，造成定義、定理不熟悉，似是而非。再者，教材上的例題

6、、練習(xí)、習(xí)題編寫的都很基礎(chǔ)且典型，設(shè)置就很有代表性。因此，平常復(fù)習(xí)過程中，出現(xiàn)概念、公式等不清或混淆，一定要及時(shí)查閱教材。反復(fù)復(fù)習(xí)教材，把握清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不留死角。在利用復(fù)習(xí)資料時(shí)，要根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，根據(jù)甘肅高考試題的特征，對(duì)其中題目要精挑細(xì)選、取舍有度。在補(bǔ)習(xí)班、重點(diǎn)班中等難度的題目可以多講多練，普通班則以中低難度題目訓(xùn)練為主。如：函數(shù)中抽象函數(shù)問題讓普通班學(xué)生做以了解，逐漸理解就可以了，以簡(jiǎn)單為主，在基本題上下功夫，爭(zhēng)取得到基

7、本分。要用好復(fù)習(xí)資料，讓復(fù)習(xí)資料發(fā)揮作用，同時(shí)不要過分依賴復(fù)習(xí)資料，不要讓復(fù)習(xí)資料捆住手腳。不要一味地按照復(fù)習(xí)資料面面俱到、題題都講，給學(xué)生講清楚，取舍是為了更好的獲得，是為了更好的利用時(shí)間，是為了化最小的代價(jià)獲取最大的利益。在輔導(dǎo)時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生情況給以指導(dǎo)，他該做什么難度的題目，怎樣學(xué)才能提高成績(jī)。三、明確八大塊高考主干知識(shí)的內(nèi)容及應(yīng)對(duì)策略高考主干知識(shí)八大塊：1、函數(shù)；2、數(shù)列；3、平面向量；4、不等式（解與證）；5、解析幾何；6、

8、立體幾何；7、概率、統(tǒng)計(jì)；8、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺建立起知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識(shí)，自然是高考考查的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。函數(shù)內(nèi)容歷來是高考命題的重點(diǎn)，試題中占有比重最大，在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應(yīng)用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖像與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化；掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函

9、數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。四、培養(yǎng)解題能力，做好解題反思注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。高中畢業(yè)班的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只知其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo)；另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思

10、的習(xí)慣，因而對(duì)解題過程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線，由線組面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知