江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總

1、11春光染綠我們雙腳春光染綠我們雙腳1、踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳春光染綠我們雙腳。2、山下的河水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草撫著河畔的小草。待到金色的秋天，我們把豐收豐收的果園擁抱的果園擁抱。這一節(jié)中表現(xiàn)河水變化的詞語(yǔ)有渾濁渾濁、碧波碧波。3、寫一句有關(guān)植樹(shù)造林的諺語(yǔ)：（1）春到春到人間，綠化優(yōu)先人間，綠化優(yōu)先；（2）植樹(shù)造林，富國(guó)利民植樹(shù)造林，富國(guó)利民。2暖流暖流1、《水

2、調(diào)歌頭.中秋》：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)把酒問(wèn)青天青天。不知天上宮闕，今夕是何年今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠照無(wú)眠。不應(yīng)有不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴月有陰晴圓缺圓缺，此事古難全此事古難全。但愿人長(zhǎng)久但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟千里共嬋娟。2、蘇軾是“唐宋八大家”之一，你知道另外七位的名字嗎？請(qǐng)寫出來(lái)。韓愈韓愈、柳

3、宗元柳宗元、蘇洵蘇洵、蘇轍蘇轍、曾鞏曾鞏、歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修、王安石王安石。3、《滕王閣序》是王勃王勃寫的，他與楊炯楊炯、盧照鄰照鄰、駱賓王駱賓王一起并稱為“初唐四杰”。《滕王閣序》中的名句是“落霞與孤鶩齊飛落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天秋水共長(zhǎng)天一色一色”。4、為什么以為什么以“暖流暖流”為題？為題？答：本義指自然現(xiàn)象，比喻義指心中溫暖的答：本義指自然現(xiàn)象，比喻義指心中溫暖的感覺(jué)，文中指江主席的到來(lái)，使南開(kāi)大學(xué)的師生感覺(jué)，文中指江主席的到來(lái)，使

4、南開(kāi)大學(xué)的師生們心中充滿了激動(dòng)、喜悅、佩服們心中充滿了激動(dòng)、喜悅、佩服…………這些感受、這些感受、情緒融合在一起，就像一股暖流，溫暖了大家的情緒融合在一起，就像一股暖流，溫暖了大家的心，所以課文以心，所以課文以“暖流暖流”做題。做題。3只揀兒童多處行只揀兒童多處行根據(jù)作者行蹤的路線填空。冰心老人“只揀兒童多處行”，先迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園頤和園。接著在知春亭畔知春亭畔看到許多兒童在游玩。最后走進(jìn)玉瀾堂玉瀾堂，與孩子們共賞海棠花。在整

5、個(gè)游覽的過(guò)程中，冰心老人一路上看到了兒童和花兒的生機(jī)勃勃，由此感慨：“只揀兒只揀兒童多處行童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！形容人多的四字詞語(yǔ)有：川流不息川流不息、人山人人山人海、人聲鼎沸人聲鼎沸、摩肩接踵摩肩接踵、熙熙攘攘熙熙攘攘。描寫春景的詩(shī)句有：1、春眠不覺(jué)曉，處處聞春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)啼鳥(niǎo)。2、紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。3、好雨知好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。4、天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙天街小雨潤(rùn)

6、如酥，草色遙看近卻無(wú)看近卻無(wú)。5、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。6、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。4早1.本文是按照本文是按照方位轉(zhuǎn)換方位轉(zhuǎn)換順序來(lái)寫的。通過(guò)寫順序來(lái)寫的。通過(guò)寫三味書(shū)屋，告訴我們?nèi)稌?shū)屋，告訴我們學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。早的精神。2.冰心：《寄小讀者寄小讀者》、《春水春水》、《繁星繁星》……魯迅：《阿Q正傳正傳》、《故鄉(xiāng)故

7、鄉(xiāng)》……3.3.作者寫蠟梅的用意：作者把梅花的清香、作者寫蠟梅的用意：作者把梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。魯迅一生的顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。魯迅一生的品德正像蠟梅花一樣，時(shí)時(shí)早，事事早。品德正像蠟梅花一樣，時(shí)時(shí)早，事事早。5古詩(shī)兩首古詩(shī)兩首一、先解釋帶點(diǎn)的字，再寫出詩(shī)句的意思。1、應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。憐：愛(ài)惜愛(ài)惜扣：敲詩(shī)句的意思：應(yīng)該是主人愛(ài)惜園中的蒼苔，應(yīng)該是主人愛(ài)惜園中的蒼苔，怕人的木屐把青苔踏壞了

8、；我輕輕地敲著柴門，怕人的木屐把青苔踏壞了；我輕輕地敲著柴門，很久時(shí)間都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)很久時(shí)間都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。2、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。走：跑。跑。詩(shī)句的意思：兒童快跑著追趕捕捉黃色兒童快跑著追趕捕捉黃色的蝴蝶，這黃色的蝴蝶飛入菜花叢中，無(wú)處可尋的蝴蝶，這黃色的蝴蝶飛入菜花叢中，無(wú)處可尋了。二、填空。1、默寫《游園不值》：應(yīng)憐屐齒印蒼苔應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻一枝紅杏出墻

9、來(lái)。詩(shī)中意思為“愛(ài)惜”的詞是憐。詩(shī)中最后兩句描繪了這樣一種美麗的景色：滿園春色是關(guān)不滿園春色是關(guān)不住的，你看，一枝紅杏灼灼如霞，早已翻越墻頭，住的，你看，一枝紅杏灼灼如霞，早已翻越墻頭，向人們報(bào)告春天的信息了向人們報(bào)告春天的信息了。2、《宿新市徐公店》這首詩(shī)中，樹(shù)頭花落未樹(shù)頭花落未成陰成陰和菜花菜花點(diǎn)明此時(shí)是暮春季節(jié)；急走急走和追兩個(gè)動(dòng)詞寫出了兒童的天真活潑。詩(shī)歌為我們描繪了一幅春意盎然的兒童捕蝶圖。三、理解古詩(shī)填空。1、《游園不值》是

10、宋代詩(shī)人葉紹翁葉紹翁的作品，“不值”是沒(méi)有遇到?jīng)]有遇到的意思。詩(shī)的前兩句寫詩(shī)人春游訪友不遇，表明詩(shī)人極其掃興極其掃興的心情，后兩句寫詩(shī)人從露出墻頭的“一枝紅杏一枝紅杏”，聯(lián)想到“春色滿園色滿園”，心里一下子豁然開(kāi)朗豁然開(kāi)朗起來(lái)。2、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句詩(shī)除了字面意思外，還蘊(yùn)含著深刻的哲理：具有旺盛生命力的新事物，總要突破重重阻礙，具有旺盛生命力的新事物，總要突破重重阻礙，顯露出勃勃生機(jī)的顯露出勃勃生機(jī)的。3、《宿新市

11、徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品。這首詩(shī)描寫的是春末夏初春末夏初（什么季節(jié)）田園田園鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村（什么地方）的景色，詩(shī)中描寫春天景色的句子是“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”。描寫兒童活動(dòng)的句子是“兒童急走追黃蝶，飛入菜兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋花無(wú)處尋”。4、在《宿新市徐公店》這首詩(shī)中，作者抓住籬笆籬笆、小路小路、樹(shù)頭樹(shù)頭、黃蝶黃蝶、菜花菜花等景物，描繪了一幅春意盎然的兒童捕蝶圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野對(duì)鄉(xiāng)野3價(jià)

12、值，沒(méi)有意義就比鴻毛還輕價(jià)值，沒(méi)有意義就比鴻毛還輕。2、這是一篇寫、這是一篇寫歷史人物故事歷史人物故事的文章的文章.講漢代講漢代史官史官司馬遷司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后在遭到殘酷的刑罰之后不忘父親的囑不忘父親的囑托忍辱負(fù)重，耗費(fèi)忍辱負(fù)重，耗費(fèi)1313年的時(shí)間的時(shí)間寫成寫成5252萬(wàn)字萬(wàn)字的輝煌巨著輝煌巨著《史記史記》的事的事表現(xiàn)了司馬遷表現(xiàn)了司馬遷忍辱負(fù)重、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)發(fā)憤著書(shū)的精神。我們熟悉的的精神。我們熟悉的《臥薪嘗膽臥薪嘗膽

13、》、《負(fù)荊請(qǐng)罪負(fù)荊請(qǐng)罪》、《完璧歸趙完璧歸趙》的故事，在他這的故事，在他這部著作中都有生動(dòng)的記載。部著作中都有生動(dòng)的記載。1313、《精讀與略讀精讀與略讀》1、這是一篇介紹、這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法讀書(shū)方法的課文。課的課文。課文介紹了文介紹了精讀精讀與略讀略讀兩種讀書(shū)方法，只要我們善兩種讀書(shū)方法，只要我們善于把這兩種閱讀方法結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的于把這兩種閱讀方法結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。讀書(shū)效果。2、一個(gè)人要積

14、累知識(shí)，就、一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)必須讀書(shū)。對(duì)重要的文。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀認(rèn)真讀、反復(fù)讀反復(fù)讀，要，要逐字逐句地深逐字逐句地深入鉆研入鉆研，對(duì)重要的，對(duì)重要的語(yǔ)句語(yǔ)句和章節(jié)章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到還要做到透徹理解透徹理解。這就是。這就是精讀精讀。略讀就是。略讀就是大略大略地讀地讀。略讀又是。略讀又是精讀精讀的基礎(chǔ)。略讀常采用的基礎(chǔ)。略讀常采用默讀默讀的方式。的方式。3、《上下五千年上下五千

15、年》中的歷史故事中的歷史故事大禹治水大禹治水、鄭和鄭和七下西洋七下西洋、越王勾踐臥薪嘗膽越王勾踐臥薪嘗膽、劉備三顧茅廬劉備三顧茅廬1414秦兵馬俑秦兵馬俑這篇課文是從規(guī)模宏大規(guī)模宏大和類型眾多類型眾多兩個(gè)方面來(lái)介紹兵馬俑的。課文是用“兵馬俑不僅規(guī)模宏兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話把兩部分內(nèi)容連接起來(lái)的，這句話起到承上啟下承上啟下的作用。1515埃及的金字塔埃及的金字塔一、照樣子，寫詞語(yǔ)。

16、例：“金”字塔“國(guó)”字臉“八”字胡“一”字長(zhǎng)蛇陣?yán)旱P眼柳葉柳葉眉鷹鉤鷹鉤鼻櫻桃櫻桃嘴二、世界四大文明古國(guó)：古代中國(guó)古代中國(guó)、古代埃古代埃及、古代巴比倫古代巴比倫、古代印度古代印度。三、“巍然屹立、傲對(duì)碧空”等詞表現(xiàn)了金字塔的高大。你還知道哪些描寫建筑物的四字詞語(yǔ)？請(qǐng)寫出幾個(gè)來(lái)。美輪美奐美輪美奐、金碧輝煌金碧輝煌、高聳高聳入云入云、空中樓閣空中樓閣、精雕細(xì)刻精雕細(xì)刻等。1616音樂(lè)之都維也納音樂(lè)之都維也納一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。山（清）水

17、秀街頭（巷）尾星（羅）棋布金碧輝（煌）二、你知道哪些世界著名的音樂(lè)家？請(qǐng)寫出三位以上。肖邦、柴可夫斯基、羅伯特.舒曼、韋伯等。表示數(shù)量多的成語(yǔ)：不計(jì)其數(shù)數(shù)不勝數(shù)成千上萬(wàn)琳瑯滿目表示建筑物的成語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣雕梁畫棟富麗堂皇古色古香三、根據(jù)課文內(nèi)容填空:1、《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)“音樂(lè)之都”的贊美和向往。2、稱維也納是“音樂(lè)之都”的原因：①維

18、也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；②維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；③維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)；④維也納的國(guó)家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。3、世界上的許多城市都有自己的雅號(hào)，如“對(duì)稱的古城”北京，“音樂(lè)之都”維也納，“花城”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”開(kāi)羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……17愛(ài)如茉莉文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”平談無(wú)奇卻芬芳怡人。

19、記兩個(gè)詞語(yǔ)：真愛(ài)無(wú)痕、至愛(ài)無(wú)聲。文中“掏”“咽”“鉆”的意思及用詞的好處：“掏”“咽”“鉆”三個(gè)詞都是指具體的動(dòng)作，而“秘密”“話”“幽香”又都是抽象的事物，是不能“掏”，不能“咽”，也不能“鉆”的，似乎有了矛盾。其實(shí)這是通過(guò)隱喻，使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)、可以觸摸，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。18月光啟蒙一、本文是一篇散文，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！皢⒚伞笔鞘钩鯇W(xué)者得到基本的入門知識(shí)的意思。文中的母親對(duì)“我”進(jìn)行啟蒙

20、教育的方式有唱歌謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)等。二、以《月光啟蒙》為題的原因：①母親對(duì)孩子的“啟蒙教育”多是在夏夜月光下進(jìn)行的；②這種“啟蒙教育”是充滿著母愛(ài)和詩(shī)意的，給孩子留下美好的記憶。而“月光”往往能夠營(yíng)造美好的已經(jīng)，以此為題目，與全文的情境相吻合；③月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對(duì)美好生活的向往與追求。所以，月光本身對(duì)孩子也有啟蒙作用三、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面句子中帶點(diǎn)詞的意思。（1）黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。“長(zhǎng)”從“生長(zhǎng)