在作文教學中激發(fā)學生創(chuàng)新潛能

1、在作文教學中激發(fā)學生創(chuàng)新潛能在作文教學中激發(fā)學生創(chuàng)新潛能（太和縣洪山鎮(zhèn)馬灣小學：林靜）摘要摘要：在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是很重要的。主要注意從學生的心理特點出發(fā)，自主命題，自主作文。訓練創(chuàng)新思維的變通性，訓練創(chuàng)新思維的活躍性。改變現(xiàn)有的評價標準，對學生作文的評價不做硬性統(tǒng)一，標準因人而異。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維作文教學創(chuàng)新能力作文本應是一項綜合性、創(chuàng)造性的書面語言表達訓練。但目前千篇一律、千人一面的作文比比皆是。非另辟蹊徑、別

2、出心裁不可的精神，在我們學生中很是少見。因此，在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就顯得尤為重要。一、精心命題作文命題要從學生的心理特點出發(fā)，符合學生的心意，使其對作文產(chǎn)生濃厚興趣，有創(chuàng)作的欲望。因此，每次作文，要力爭做到讓學生掌握命題的自主權(quán)，不搞統(tǒng)一命題。老師要引導學生選好思維的切入點，讓他們從不同角度、不同方向去命題，使文章的題目新穎、有趣，從而創(chuàng)作出有新意的文章。（一）、“母”帶“子”題。教師根據(jù)作文要求出“母題”，讓學生圍繞它輻射

3、出許多“子題”來，要求擬出的“子題”要有新鮮感，給人留下深刻的印象。為了使學生產(chǎn)生寫作的興趣，我鼓勵學生根據(jù)作文要求擬定自己喜歡的“子題”。如五年級下冊有作文題：一個在自主活動中，自主命題，自主作文。二、妥善引導教師在作文教學中要充分發(fā)揮主導作用，善于運用聯(lián)想、逆向靈感等多種思維方法，引導學生積極思考，激發(fā)他們創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（一）、“尋找聯(lián)系”，訓練創(chuàng)新思維的變通性。學生作文感到困難，常是因為不知如何打開生活積累的記憶倉庫。作

4、為教師，要善于引導學生從不同角度，用多種方法去尋找聯(lián)系，做到舉一反三，觸類旁通，這樣學生就不愁沒有材料可寫。如給合四年級下冊《小英雄雨來》的教學，要求學生寫一篇讀后感。面對這樣的題目，由于受思維定勢的影響，學生往往把注意力集中于“雨來是如何勇敢地與敵人做斗爭的”。這樣，勢必會大同小異。如要打破框框，可引導學生就材料所提供的信息進行輻射思維，由此及彼地展開聯(lián)想如圖：相似聯(lián)想王二小性格聯(lián)想喜歡玩水背景聯(lián)想日本侵略小英雄雨來因果聯(lián)想抗日英雄李