3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南2017年

1、學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,南關(guān)街辦中心幼兒園,Doris Sun,正確的幼兒教育觀,什么是兒童？ 待填充的空瓶 待雕刻的石材 賽道上的跑車(chē),什么是發(fā)展？ 獲得知識(shí) 被塑造 跑在別人前面,什么是教育？ 知識(shí)傳授者 靈魂工程師 教練員,吸收性的心智 無(wú)限的可能性 對(duì)環(huán)境的選擇性 主動(dòng)的建構(gòu),自我實(shí)現(xiàn) 對(duì)變化著的環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng),提供適宜的環(huán)境 充滿(mǎn)愛(ài)的 有營(yíng)養(yǎng)的 符合敏感期需求 跟上孩

2、子節(jié)奏的吸引孩子注意的有秩序的,,,正確的幼兒教育觀,陶行知的兒童觀和教育觀,解放孩子的手解放孩子的腳解放孩子的身體解放孩子的口解放孩子的心智解放孩子的頭腦,瑞吉?dú)W教育：兒童的一百種語(yǔ)言,孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式。一百種歌唱與了解的喜悅。一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造，一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想。,目 錄,,,,《指南》

3、是什么？,1981年10月教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要》(試行草案)2001年7月2日　教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2012年10月15日教育部正式印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《指南》是引導(dǎo)指引我國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，指導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育實(shí)踐的指導(dǎo)性文件。,,《指南》是什么？,《指南》對(duì)幼兒教育方向的指引主要通過(guò)： 1.在符合幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出幼兒“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”，從

4、而使家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立合理的期望；2.針對(duì)目標(biāo)提出達(dá)成目標(biāo)的“教育建議”，幫助家長(zhǎng)和教師實(shí)施科學(xué)的保育與教育。 為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ) 使幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年,,,,為什么要制定該《指南》？,,,,,,,,游戲?yàn)橹?終身教育,,,,,,,,以?xún)和癁楸?,（一）,（二）,,（三）,（四）,家園共育,核心理念,,,,,,,（一）以?xún)和癁楸?·《指南》

5、從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（《指南》） · 目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。（《指南》）,（一）以?xún)和癁楸?· 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 · 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。 · 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。 · 重視幼兒的

6、學(xué)習(xí)品質(zhì)。 《指南》,,（二）終身教育,《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。（《指南》）,,（三）家園共育,家園合作,,,家園共育：《指南》的亮點(diǎn)與難點(diǎn),家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作,家園共育的途徑：“走進(jìn)來(lái)”、“走出去”,,（四）游戲?yàn)橹?,活動(dòng)整合,,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)做中學(xué)（直接經(jīng)驗(yàn)）

7、玩中學(xué)?。ㄓ螒颍　∩钪袑W(xué)（生活）,,直接感知,實(shí)際操作,親身體驗(yàn),,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,《指南》的結(jié)構(gòu),《指南》五大領(lǐng)域,《指南》子領(lǐng)域,科學(xué)探究,動(dòng)作發(fā)展,身心狀況,生活習(xí)慣生活能力,閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備,傾聽(tīng)與表達(dá),人際交往,社會(huì)適應(yīng),表現(xiàn)與創(chuàng)造,感受與欣賞,,,,,,健康,語(yǔ)言,科學(xué),社會(huì),藝術(shù),數(shù)學(xué)認(rèn)知,,,,,,一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)解讀,,基本價(jià)值： 健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。 身體

8、健康：身體各組織、器官和系統(tǒng)的正常發(fā)育與技能的不斷完善。 心理健康：人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展 教育要點(diǎn) 提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要——身體健康； 創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感——心理健康； 幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式——社會(huì)適應(yīng)。,健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)

9、展目標(biāo),,,,身心狀況,目標(biāo)1 具有健康的體態(tài),目標(biāo)2 情緒安定愉快,目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力,健康領(lǐng)域,關(guān)鍵詞：身高、體重、姿勢(shì),關(guān)鍵詞：情緒,關(guān)鍵詞 身體適應(yīng)——身體機(jī)能狀況和體質(zhì)的強(qiáng)弱 社會(huì)適應(yīng)——對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng),,,,,01,具有健康的體態(tài),,情緒安定愉快,02,,具有一定的適應(yīng)能力,03,,,,,動(dòng)作發(fā)展,目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,目標(biāo)2 具有一定的力

10、 量和耐力,目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),健康領(lǐng)域,發(fā)展重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)、大肌肉群,發(fā)展重點(diǎn)：大肌肉群,發(fā)展重點(diǎn)：小肌肉群,,,,,01,具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,,具有一定的力量和耐力,02,,手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),03,,,,,生活習(xí)慣生活能力,目標(biāo)1 具有良好的生活 與衛(wèi)生習(xí)慣,目標(biāo)2 具有基本的 生活自理能力,目標(biāo)3 具備基本的安全知識(shí) 和自我保護(hù)能力,健康領(lǐng)域,發(fā)展重點(diǎn)：規(guī)律生活、

11、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,發(fā)展重點(diǎn)：自己做力所能及 的事情,與他人交往的安全對(duì)環(huán)境中危險(xiǎn)物或事情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)中的安全交通安全自救與求救,發(fā)展重點(diǎn),,,,,01,具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,,具有基本的生活自理能力,02,,具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,03,1、為幼兒提供良好的生活環(huán)境，全面的照顧和關(guān)愛(ài)幼兒提供安全、衛(wèi)生、有利于生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)環(huán)境，照顧好幼兒的日常生活；提供溫暖、輕松、

12、支持的心理社會(huì)環(huán)境，使幼兒感受到成人給予的尊重、理解、關(guān)愛(ài)和接納，以形成安全感和對(duì)成人的信賴(lài)。,二、健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn),2. 在幼兒日常生活中滲透健康領(lǐng)域的指導(dǎo)一日生活的教育意義；幼兒的模范行為——成人的榜樣示范作用。3. 圍繞某一健康主題開(kāi)展幼兒健康教育活動(dòng)整合課程：合理表達(dá)情緒、愛(ài)護(hù)牙齒家園共育,健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn),4. 開(kāi)展豐富多樣、適于幼兒的體育活動(dòng)以幼兒身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，有目的、有計(jì)

13、劃地開(kāi)展適合于幼兒的體育活動(dòng)，思考： 有目的的將幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)：重視基本動(dòng)作練習(xí)時(shí)的正確指導(dǎo)；將其與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合。保證每天體育活動(dòng)時(shí)間。,健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn),5. 重視幼兒健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域教育的有機(jī)結(jié)合如：健康領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn),三、健康領(lǐng)域教育需特別注意事項(xiàng),幼兒參與體育活動(dòng)前應(yīng)進(jìn)行必要的健康檢查

14、2. 體育活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全保護(hù)與安全指導(dǎo) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材、活動(dòng)指導(dǎo)、隨時(shí)觀察保護(hù)3. 體育活動(dòng)中要注意幼兒的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生 避免進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的力量、耐力練習(xí) 運(yùn)動(dòng)前充分熱身 運(yùn)動(dòng)循序漸進(jìn)， 運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大，根據(jù)幼兒表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量,,幼兒語(yǔ)言發(fā)展對(duì)全面發(fā)展的意義,,語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),,,,傾聽(tīng)與表達(dá),目標(biāo)1 認(rèn)真并且能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言,目標(biāo)2 愿意講話并能 清楚地表達(dá),

15、目標(biāo)3 具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣,語(yǔ)言領(lǐng)域,關(guān)鍵詞：機(jī)會(huì)、引導(dǎo)、語(yǔ)言,關(guān)鍵詞：機(jī)會(huì)、引導(dǎo),關(guān)鍵詞 ：親身示范,,,,,01,認(rèn)真并且能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言,,愿意講話并能清楚地表達(dá),02,,具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣,03,,幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：,1、把握語(yǔ)言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 創(chuàng)設(shè)積極的交流情境讓交流變得精彩 重視文學(xué)作品聽(tīng)讀練習(xí),2、培養(yǎng)語(yǔ)言交流意識(shí)，造就幼兒的溝通、自我表達(dá)能力。 讓幼兒樂(lè)與交流 為幼兒

16、營(yíng)造說(shuō)話的氛圍 引導(dǎo)幼兒清晰準(zhǔn)確的表達(dá)使幼兒語(yǔ)言盡量豐富、書(shū)面化,3、注重交流禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和表達(dá)習(xí)慣注重傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。,思考與討論,1、什么是幼兒自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境？ 2、教師在與幼兒交往中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色？,什么是自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境？,不是高控制的語(yǔ)言交往過(guò)程  不是被忽略的語(yǔ)言交往過(guò)程  不是記憶背誦的語(yǔ)言交

17、往過(guò)程  不是要求說(shuō)一樣話的語(yǔ)言交往過(guò)程 不是無(wú)情境沒(méi)禮貌的語(yǔ)言交往過(guò)程  是想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)和敢說(shuō)的語(yǔ)言交往過(guò)程 是認(rèn)真傾聽(tīng)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往過(guò)程 是得到成人有效支持的語(yǔ)言交往過(guò)程 是采用恰當(dāng)語(yǔ)用方式的語(yǔ)言交往過(guò)程 是富有兒童創(chuàng)意表達(dá)的語(yǔ)言交往過(guò)程,教師在創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中的角色作用,傾聽(tīng)者的角色  交流者的角色  合作者的角色  支持者的角色  促

18、進(jìn)者的角色,,,,閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備,目標(biāo)1 喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū),目標(biāo)2 具有初步的 閱讀理解能力,目標(biāo)3 具有書(shū)面表達(dá)的愿望 和初步技能,語(yǔ)言領(lǐng)域,關(guān)鍵詞：培養(yǎng)閱讀興趣,關(guān)鍵詞：激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,關(guān)鍵詞 ：親身示范,,,,01,喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū),,具有初步的閱讀理解能力,02,,具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能,03,幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：,我國(guó)學(xué)前教育界有關(guān)幼兒早期閱讀的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

19、誤區(qū)認(rèn)識(shí)一：早期閱讀教育=早期識(shí)字教育誤區(qū)認(rèn)識(shí)二：圖畫(huà)書(shū)閱讀=圖畫(huà)書(shū)故事復(fù)述 誤區(qū)認(rèn)識(shí)三：閱讀圖畫(huà)書(shū)=看圖說(shuō)話,（二）幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：,1、為幼兒選擇適宜的讀物，提供良好的閱讀環(huán)境和條件提供豐富的、繪圖精美的早期閱讀材料，使識(shí)字和閱讀同步進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境要讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū),2、鍛煉幼兒在閱讀中思考，在閱讀中體會(huì)能力給幼兒提供多種有趣的閱讀方式集體閱讀注重閱讀中知識(shí)的積累，同時(shí)培

20、養(yǎng)幼兒的文學(xué)欣賞能力,3、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作自己的“作品”4、引導(dǎo)孩子將音、形、義聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),,社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),,,,,人際交往,目標(biāo)1 愿意與人交往,目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),目標(biāo)2 能與同伴友好相處,目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人,社會(huì)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)、走親戚、邀請(qǐng)朋友,關(guān)鍵詞：交往的基本規(guī)則和技能 換位思考，理解別人感受,關(guān)鍵詞：自尊心、自信心、自主性,關(guān)鍵詞：以身作則、

21、 尊重關(guān)心他人、 平等對(duì)待差異,,,,,,01,愿意與人交往,,能與同伴友好相處,02,,具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),03,,關(guān)心尊重他人,,04,,,,社會(huì)適應(yīng),目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活,目標(biāo)2 遵守基本的 行為規(guī)范,目標(biāo)3 具有初步的歸屬感,社會(huì)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞：,關(guān)鍵詞：以身作則、引導(dǎo)、誠(chéng)實(shí)守信,關(guān)鍵詞 ：對(duì)長(zhǎng)輩家庭幼兒園、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家,,,,01,喜歡并適應(yīng)群體生活,,遵守基本的行為

22、規(guī)范,02,,具有初步的歸屬感,03,幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點(diǎn),模仿：自覺(jué)或不自覺(jué)地重復(fù)他人（榜樣）的行為同化：個(gè)體的態(tài)度和行為受周?chē)渌说挠绊懚饾u變得與其相似的現(xiàn)象 “近朱者赤，近墨者黑” 強(qiáng)調(diào)團(tuán)體行為和情感態(tài)度的感染與熏陶 強(qiáng)化： 兒童的行為往往會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，并伴隨著不同的情感體驗(yàn)，這些結(jié)果和體驗(yàn)會(huì)對(duì)其行為產(chǎn)生一定的影響（強(qiáng)化作用）。一般而言，帶來(lái)益

23、處和愉快體驗(yàn)的行為會(huì)增強(qiáng)，帶來(lái)壞處和消極體驗(yàn)的行為會(huì)減少甚至消失。 親身感受：自己經(jīng)常爭(zhēng)搶玩具而被同伴孤立 間接體驗(yàn)：看到同伴因幫助別人而受到大家的贊賞 外部作用：成人的表?yè)P(yáng)或批評(píng) 內(nèi)部作用（自我強(qiáng)化）：同伴一起游戲時(shí)的快樂(lè)；做了好事之后的自我滿(mǎn)足感體驗(yàn)：既是一種活動(dòng)，也是活動(dòng)的結(jié)果。,,1、社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各

24、個(gè)環(huán)節(jié)。2、社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)。3、教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。因此，成人要注意自己的言行，為幼兒提供良好的榜樣。4、幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家庭、幼兒園和社會(huì)保持一致，密切配合。,幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn),社會(huì)領(lǐng)域教育要特別注意的事項(xiàng),1.注重活動(dòng)中的體驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教2.理解社會(huì)學(xué)習(xí)的滲透性、綜合性，避免單一的“社會(huì)課” 教師要將社會(huì)領(lǐng)域的教育自然地滲透、融入到生活

25、、游戲和各領(lǐng)域的教育之中3.用辯證的觀點(diǎn)看待目標(biāo)，避免突出一個(gè)方面而忽略另一方面 當(dāng)教育幼兒學(xué)會(huì)“謙讓”時(shí)，不要忘記同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)“維護(hù)自己的權(quán)利” 當(dāng)涉及到“競(jìng)爭(zhēng)”問(wèn)題時(shí)，不能忘記“合作”帶給幼兒的共同成長(zhǎng)4.杜絕虛假，提倡真誠(chéng)地教育,A: 小時(shí)候，有一天媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果，紅紅綠綠，大小不同。我一眼就看見(jiàn)中間那個(gè)，又紅又大，非常想要。這時(shí)媽媽就把蘋(píng)果放在桌子上，問(wèn)我和弟弟，“你們想要哪個(gè)？” 我剛想說(shuō)要最大

26、最紅的那個(gè)時(shí)，弟弟搶先說(shuō)出我想說(shuō)的話。媽媽聽(tīng)后瞪了他一眼，責(zé)備他說(shuō)：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己?！?于是，我靈機(jī)一動(dòng)，改口說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁胍莻€(gè)最小的，最大的留給弟弟吧?！?媽媽聽(tīng)了非常高興，在我的臉上親了一口，并把那個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給我。,B: 小時(shí)候，有一天媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果，紅紅綠綠，大小不同。我和弟弟們都爭(zhēng)著要大的，媽媽把那個(gè)最紅最大的蘋(píng)果舉在手中，對(duì)我們說(shuō)：“這個(gè)蘋(píng)果最大、最紅、最好吃，誰(shuí)都想要它。很好，

27、現(xiàn)在讓我們來(lái)作比賽，我把門(mén)前的草坪分成三塊，你們?nèi)齻€(gè)人每人一塊，負(fù)責(zé)修剪好，誰(shuí)干的最好，誰(shuí)就有權(quán)利得到它！” 于是我們?nèi)齻€(gè)人開(kāi)始比賽剪草，結(jié)果我贏得了那個(gè)最大的蘋(píng)果。,A：,“我非常感謝母親，她讓我明白了一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最重要的道理：想要得到最好的，就必須努力爭(zhēng)第一。你想要得到什么，就必須為此付出相應(yīng)的努力和代價(jià)”,“我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。”,B：,真誠(chéng)教育,,,一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言，思考： 《指

28、南》中“科學(xué)”領(lǐng)域體現(xiàn)了哪些核心理念？,,,,1、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),探究,解決問(wèn)題,嘗試發(fā)現(xiàn),,,,2、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值追求,激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力。 形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。,,,3、教與學(xué)的方式 直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作 做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué),科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),科學(xué)領(lǐng)域,方式,內(nèi)容,核心,,,,科學(xué)探究,目標(biāo)1 親近自然喜歡探究,目標(biāo)2 具有初步的

29、 探究能力,目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識(shí) 周?chē)挛锖同F(xiàn)象,科學(xué)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞：好奇心和探究欲 接納、支持、鼓勵(lì)幼兒探索行為,關(guān)鍵詞：提出問(wèn)題 聯(lián)想假設(shè) 收集證據(jù) 解決問(wèn)題,關(guān)鍵詞 ：季節(jié)天氣、科技產(chǎn)品、自然環(huán)境等與人的關(guān)系 直接經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí),,,,,01,親近自然喜歡探究,,好奇、好問(wèn)、好探究

30、,具有初步的探究能力,02,探究過(guò)程,探究方法,提出問(wèn)題 觀察探究 思考猜測(cè) 調(diào)查驗(yàn)證 收集信息得出結(jié)論合作交流,觀察比較 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 調(diào)查測(cè)量等方法,,在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象,03,幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象的認(rèn)識(shí)包括六方面主要內(nèi)容：（P119

31、）,常見(jiàn)的動(dòng)植物常見(jiàn)的物體和材料常見(jiàn)的物理現(xiàn)象天氣與季節(jié)變化科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系,,幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度,任何領(lǐng)域的教育活動(dòng)在制定教育目標(biāo)時(shí)都要從這三個(gè)維度考慮,三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系：目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究 —是首要的、前提性、動(dòng)機(jī)性目標(biāo)；目標(biāo)2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、關(guān)鍵性目標(biāo)；目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象

32、 —是載體性、產(chǎn)生性目標(biāo)。,科學(xué)探究的實(shí)施,1.組織和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種探究活動(dòng) （1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽提出問(wèn)題。 （2）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想與假設(shè)，并說(shuō)明理由。 （3）引導(dǎo)幼兒觀察與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 （4）支持和引導(dǎo)幼兒記錄和整理獲得的信息。 （5）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論、形成解釋。 （6）鼓勵(lì)并未幼兒提供機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。,科學(xué)探究的實(shí)施,2.活動(dòng)區(qū)中的科學(xué)

33、探究 （1）科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)。 （2）自然角和種植園。 （3）其他區(qū)域中的科學(xué)探究。（沙水區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等）,科學(xué)探究的實(shí)施,3.鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)行多樣化的科學(xué)活動(dòng) （1）一日生活環(huán)節(jié)中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。 （2）天氣觀察和報(bào)告。 （3）“野外”、“戶(hù)外”考察活動(dòng)。,支持幼兒科學(xué)探究需要注意的問(wèn)題：,,1.支持性心理的氛圍。2.貼近生活的探究?jī)?nèi)容。3.適宜的材料支持。4.靈

34、活多樣的活動(dòng)。5.注意并保證安全。,教師和其他成人的積極參與教師和其他成人的榜樣示范成人重視幼兒提問(wèn)和自由表達(dá)允許幼兒出錯(cuò)、弄臟甚至弄壞。,,,,,數(shù)學(xué)認(rèn)知,目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,目標(biāo)2 感知和理解 數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系,目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系,科學(xué)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞：形狀、排列、數(shù)字 樂(lè)趣,關(guān)鍵詞：情境操作,關(guān)鍵詞 ：立體圖形、空間位置、空間方位（方向）,,,,01,初步感

35、知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,,感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系,02,,感知形狀與空間關(guān)系,03,,幼兒的幾種思維方式,直覺(jué)行動(dòng)思維：借助動(dòng)作進(jìn)行思維

36、 — 0-3歲具體形象思維：借助形象或表象進(jìn)行思維

37、— 3-6歲抽象邏輯思維：借助語(yǔ)詞、概念進(jìn)行思維 — 6、7歲以后,www.themegallery.com,案例分析,閱讀

38、案例1思考： ①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和 經(jīng)驗(yàn)如何？ ②結(jié)合案例反思當(dāng)前存在的對(duì)幼兒數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值追求方面的問(wèn)題 是什么？,www.themegallery.com,數(shù)學(xué)案例分析：,在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻面和黑板上張貼著很多加減法算式，老師說(shuō)，孩子們已經(jīng)完全掌握了20以?xún)?nèi)的加減法。但當(dāng)天給我們看的是一個(gè)操作活動(dòng)，孩子們用瓜子皮，玉米皮，小棍，豆子等，粘貼媽媽的頭像

39、。我問(wèn)身邊的一個(gè)男孩：“你知道3+5等于幾嗎？”孩子立刻回答“8”。我又問(wèn)“那3+8等于幾呢？”孩子也很快回答“11”，此時(shí)老師走過(guò)來(lái)聽(tīng)我們的談話。我接著問(wèn)：“你看你粘貼的畫(huà)，這個(gè)媽媽的左邊眉毛用了幾個(gè)瓜子皮？”孩子從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個(gè)?！蔽矣謫?wèn)“右邊眉毛用了幾個(gè)瓜子皮？”孩子再一次從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個(gè)。”“那么，兩個(gè)眉毛一共用了幾個(gè)瓜子皮？”孩子用手指著從左到右數(shù)“1，2，3，4，5，6

40、,7,8,9,10。 10個(gè)?！蔽冶慊仡^問(wèn)老師：“你看出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？”,www.themegallery.com,掌握了10的基數(shù)概念沒(méi)有真正掌握加法算式的意義不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)解決相關(guān)的問(wèn)題,①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)如何？,www.themegallery.com,對(duì)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望經(jīng)常會(huì)過(guò)高過(guò)于注重表面的“教”的結(jié)果、輕內(nèi)在的“學(xué)”的過(guò)程脫離生活和實(shí)際問(wèn)題,②結(jié)合案例反思當(dāng)前存在的對(duì)幼兒數(shù)學(xué)

41、習(xí)與發(fā)展的價(jià)值追求方面的問(wèn)題是什么？,www.themegallery.com,,藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),,,感受與欣賞,目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物,目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣 的藝術(shù)形式和作品,藝術(shù)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞：感受、欣賞、描述、分享等,關(guān)鍵詞：音樂(lè)、戲劇、繪畫(huà)、泥塑等,,,,01,喜歡自然界與生活中美的事物,,喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品,02,,,,表現(xiàn)與創(chuàng)造,目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行 藝術(shù)活動(dòng)

42、并大膽表現(xiàn),目標(biāo)2 具有初步的 藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,藝術(shù)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞：多種形式、支持、鼓勵(lì),關(guān)鍵詞：想象力、自主創(chuàng)作、語(yǔ)言表達(dá),,,,01,喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn),,具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,02,,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的要點(diǎn)：,1.為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的一日生活環(huán)境（2）讓幼兒投入到大自然與周?chē)h(huán)境中，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的東西（3）關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美2.引導(dǎo)幼兒藝