教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育數(shù)學(xué)工作案例_第1頁
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1、☆教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課時(shí)《角的分類》作者及工作者及工作單位作單位☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)教育學(xué)家馬力斯曾說過:“教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué)?!笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí),煅煉能力都起著非常重要的作用。因此,在教學(xué)中,我盡可能選擇一些有趣味性,科學(xué)性和探索性的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)。具體采用以下方法:在教學(xué)過程的組織上,

2、突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)化激勵(lì)措施,充分發(fā)揮教具,學(xué)具的作用,精心指導(dǎo)操作,比較、觀察、揭示新知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)。(即自主探究法)在教學(xué)手段的運(yùn)用上,一方面通過創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(即情境教學(xué)法);另一方面,盡可能發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì),豐富抽象概念的外在形式,為學(xué)生歸納概念積累更多的思維細(xì)胞(即演示法)?!罱滩姆治鼋滩姆治觥督堑姆诸悺肥窃趯W(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材借助兩把折扇的實(shí)物素材認(rèn)識(shí)平角和

3、周角,通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。在教材的編排方法上,它充分采用了不完全歸納法,步步設(shè)疑,層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生在做中悟理,在看中歸納,在用中深化揭示新知??紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,教材以直觀操作作為思維的起點(diǎn),綜合運(yùn)用了基本的邏輯方法和數(shù)學(xué)方法,在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,遷移類推能力,自主探究能力和歸納概括能力方面均有較為重要的作用?!顚W(xué)情分析學(xué)情分

4、析教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。本課力求以學(xué)生為主體,讓學(xué)生提出問題,獨(dú)立探究,動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性,通過觀察分析,感知比較,合作交流,總結(jié)歸納,使學(xué)生理解各種角的意義及科學(xué)分類的方法,同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。3、小組合作、探究分類4、課堂練習(xí):地把握鈍角的概念:大于90而小于180請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法量出角的度數(shù),并標(biāo)明度數(shù),小組合作完成活動(dòng)報(bào)告。同學(xué)們通過剛才的活動(dòng),結(jié)合

5、我們完成的活動(dòng)報(bào)告你能發(fā)現(xiàn)我們今天認(rèn)識(shí)的角是按什么劃分的嗎?直角、平角、周角之間又有什么關(guān)系呢?①排一排:(明白五種角的有序排列)()角()角()角()角()角②在46、130、90、270、25、107、180、360這些角中()是銳角,()是直角、()是鈍角,()是平角()是周角。③分別確定四個(gè)城市相應(yīng)鐘表上時(shí)針與分鐘所成的角的度數(shù)都是什么角。類型,學(xué)生觀察、比較,并圍繞“這個(gè)角與前面的幾種角有什么不同之處?根據(jù)小組匯報(bào)完成活動(dòng)報(bào)告

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