教育學(xué)第三章 教育與人的發(fā)展

1、第三章第三章教育與人的發(fā)展教育與人的發(fā)展填空選擇1遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起(生理前提作用)。2“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（環(huán)境）3學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（主導(dǎo)作用）4根據(jù)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，教育要做到（因材施教）5在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把鎖”這是遵循了人的發(fā)展的（個(gè)別差異性）6在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（不平衡性）7教育工作要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，這是遵循人的發(fā)展的（

2、順序性）8人的發(fā)展的內(nèi)因是（主觀能動(dòng)性）9遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的（生理前提或物質(zhì)前提），社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的（現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)）10人的發(fā)展具有(順序性，階段性，不平衡性和互補(bǔ)性)。個(gè)體差別性11學(xué)校教育在人的發(fā)展中起(主導(dǎo)和促進(jìn))作用。12影響人的發(fā)展的主要因素有(遺傳素質(zhì)、環(huán)境和主觀能動(dòng)性)。13在人的發(fā)展動(dòng)力觀方面主要有(內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多因素相互作用論)。14環(huán)境包括(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)兩部分。15根據(jù)人的發(fā)展的(順序性)，教育要循序漸

3、進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。16根據(jù)人的發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，根據(jù)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，教育要（因材施教）。17為人的發(fā)展提供可能性的是遺傳素質(zhì)，在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（學(xué)校教育）。18教育工作要因材施教，主要是因?yàn)榻逃裱说陌l(fā)展的(個(gè)別差異性)，教育工作要循序漸進(jìn)，主要是因?yàn)榻逃ぷ饕裱说陌l(fā)展的（順序性）。簡答1簡述人的身心發(fā)展的特征。簡述人的身心發(fā)展的特征。順序性；階段性；不平衡性；互補(bǔ)性；個(gè)