控輟保學(xué)工作記錄

1、控輟保學(xué)工作記錄控輟保學(xué)工作記錄控輟保學(xué)轉(zhuǎn)化情況記錄表轉(zhuǎn)化情況記錄表2015——2016學(xué)年第二學(xué)期班級姓名性別年齡學(xué)生情況四年級王歡女10學(xué)困生基本情況分析基礎(chǔ)資料戶籍情況：健康情況：好家庭情況父：農(nóng)民母：農(nóng)民初步觀察或診斷基礎(chǔ)不好，授受新知識慢，學(xué)習(xí)沒有信心，遇到點困難就放棄?？剌z過程及所采取的措施一、與孩子談心，增強他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導(dǎo)和幫

2、助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生姓名王歡時間2106年4月將要輟學(xué)原因?qū)W習(xí)不好，對學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)保學(xué)過程和其家長做工作，家校合作讓孩子上學(xué)效果孩子能按時上學(xué)1、主要是農(nóng)村師資力量不高，部分教師很難調(diào)動學(xué)生積極性。2

3、、農(nóng)村學(xué)校教師的頻繁流動給學(xué)生的不良影響，而能夠留下來的，多為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老教師，要他們適應(yīng)一日三變的教育教學(xué)觀念有點難，因此就出現(xiàn)了教師覺得學(xué)生難管，學(xué)生覺得老師講得沒意思的局面。3、個別教師教學(xué)狀況不好，導(dǎo)致學(xué)生喪失對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，繼而波及其他學(xué)科，導(dǎo)致總成績下滑，影響其學(xué)習(xí)積極性。二.導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的另外一個原因是觀念的錯位。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民也開始越來越多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且更多的家長愿意自己的孩子能夠?qū)W有所成，跳離農(nóng)村祖

4、祖輩輩面朝黃土背朝天的命運，這原本是件好事?？墒牵S著近幾年的高校擴招，現(xiàn)有的就業(yè)市場容納不了越來越多的就業(yè)人群，加之中專畢業(yè)生不包分配，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生找不到工作。特別是家在農(nóng)村的畢業(yè)生，家長無錢無權(quán)，找不到“后門”只好賦閑在家，導(dǎo)致了很多家長產(chǎn)生了供子女讀書不劃算的想法。在這樣的情況下，很多學(xué)習(xí)成績本來就不好的學(xué)生受著“讀書無用論”思潮的影響走向輟學(xué)。由此可以看出，觀念上的錯位是影響中學(xué)生輟學(xué)的重要原因。尤其是在農(nóng)村，由于經(jīng)濟文化

5、的雙落后，一部分家長看到那些不上學(xué)外出打工的孩子每月都能向家里交幾百甚至上千元錢，就想：反正上學(xué)也沒有用還不如及早賺錢補貼家用。因此，造成了農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率居高不下。三農(nóng)村教育的缺失也是造成中學(xué)生輟學(xué)的一個重要原因。尤其是小學(xué)教育，部分學(xué)校和老師為了提高自己的成績，對那些平時成績、紀(jì)律雙差的學(xué)生不聞不問，也不讓他們參加考試，結(jié)果每年入學(xué)報到時總有幾十個沒有成績的，05年我接觸過這樣一個學(xué)生，據(jù)他父親講，他連27塊蜂窩煤都數(shù)不過來，你能讓他

6、跟上初中的課程嗎？06年有一個學(xué)生，從升入四年級就再也沒有參加過一次考試，在家玩了兩年，后隨同年級學(xué)生進入初中，像這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校非常普遍。在初中，雖然這種為了升學(xué)率不讓學(xué)生參加考試的事件從未發(fā)生，但如果初中教師面對的都是這種情況，那么學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力輟學(xué)也就不難理解了。四、部分教師觀念更新慢，盼輟心態(tài)強。有一些教師總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管，卻很少從自身考慮原因，從未想過要追趕時代的步伐，更新自己的教育觀念，對學(xué)生缺乏必要的耐心，

7、改造的恒心。一遇到調(diào)皮搗亂的學(xué)生或者成績差的學(xué)生，就想方設(shè)法擠兌走，而且理直氣壯：“走一兩個人，安定一個班級值得！”“他在班里一點兒好作用不起，走了省得影響別人！”諸如此類，加快了學(xué)生的流失步伐。五還有一個原因不可不說：那就是在我們的教師隊伍中，有一部分人缺乏對待工作的熱情、對學(xué)生的愛，特別是對于那些學(xué)習(xí)差，成績差的學(xué)生尤其缺乏耐心，輕則冷眼相待、冷語相加，重則大聲呵斥、甚至責(zé)罰，還有極個別教師甚至對學(xué)生進行體罰或變相體罰，這樣一來就使

8、得那些后進生看不到自己合適的位置而無所適從，從而使這些本來就處在輟學(xué)邊緣的學(xué)生更快的離開了學(xué)校。那么，怎樣才能留住學(xué)生，讓他們喜歡上學(xué)，樂于上學(xué)呢？我認(rèn)為學(xué)?？梢宰龅?，有以下幾點：（一）班主任是做好控輟保學(xué)工作的先鋒官。班主任要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學(xué)生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對于班集體還有一定的貢獻，班級還需要他們，那么每一位學(xué)生都會愛自己的班級，因而舍不得離開自己的班級