名著導(dǎo)讀《水滸傳》項目式學(xué)習(xí)案例

1、名著閱讀《水滸傳》項目式學(xué)習(xí)案例井陘縣職教中心王國慶【項目確定】《水滸傳》作為一部經(jīng)典的長篇小說，人物眾多，情節(jié)曲折而又繁雜，對其主題思想的評價更是眾說紛紜，對于初中生來說，要想真正讀懂這部經(jīng)典名著，并不是一件容易的事情。初中生讀《水滸傳》，最容易出現(xiàn)的問題是只去關(guān)注緊張的情節(jié)和感興趣的人物，而忽視對其文學(xué)性和思想性的探究，使得自己的閱讀只停留在作品的表面，而沒有深入分析，沒有讀懂作品的精髓。因此，我首先選擇了《水滸傳》這部長篇小說，因

2、為多數(shù)初中生對這部作品是比較感興趣的，我先安排學(xué)生在課下自讀這部作品，然后準備利用課堂時間組織學(xué)生討論關(guān)于閱讀《水滸傳》的感受，了解其閱讀的收獲，讓學(xué)生深入思考，讀出自己獨到的感受，讀出精彩，讀出收獲?！卷椖炕顒幽繕恕浚?）引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力。（2）通過故事情節(jié)認識主要人物的形象。學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物。（3）嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達不同的見解?！卷椖炕?/p>

3、動準備】1、學(xué)生閱讀名著《水滸傳》記錄108位英雄好漢名字、綽號、故事，分析人物性格2、可以制作有關(guān)人物的讀書卡片【項目活動時間】2017年11月10～2017年11月15日【項目活動過程】項目活動一、以畫像激趣。1、用多媒體顯示水滸人物，重點展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時說明：戴敦邦是當(dāng)代著名的人物畫家，他所畫的水滸人物，造型生動而又略有夸張，表現(xiàn)了水滸好漢的個性和英雄氣2、自主學(xué)習(xí)與交流活動：作者簡介：《水滸傳》

4、傳統(tǒng)說法多為施耐庵所作，但亦有人說是羅貫中、施耐庵二人合作，至今尚無定論。施耐庵（約12961370），元末明初作家，一說名耳，江蘇興化人，原籍江蘇，有關(guān)他的生平很少。施耐庵約于元末明初至順二年進士，曾在錢塘為官二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫作《水滸傳》。《水滸》又名《忠義水滸傳》。內(nèi)容精要：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。見課本項目活動二、主要人物競猜。請同學(xué)們在我的描述中猜出是那位英雄好漢，并

5、說出小說中與他有關(guān)的故事或情節(jié)?？纯凑l最棒！1、他時江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級，他與無用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神性太?！?。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經(jīng)派他捉拿，他讓宋江披頭散發(fā)，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統(tǒng)制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二

6、，生的豹頭環(huán)眼，早年是東經(jīng)八十萬3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。明確：他們都是性情剛直，好打不平，不畏強暴，不避危難；但他們又各有其特點，魯智深是軍官出身，閱歷較深，富有正義感，痛惡社會的不平，他雖然性格急躁，行動莽撞，但在斗爭中有時又很細心機智。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西，這些都說明他是個粗中有細的人。武松性情剛強，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行動上有時表現(xiàn)得粗魯蠻橫，象是有意的尋釁生事，如快活林對蔣門神；有時是裝出假象迷惑與麻痹對手，如十

7、字坡對孫二娘。他為了替兄報仇考慮得極為周密從調(diào)查情況入手到殺嫂逼取口供殺西門慶，自首縣衙，一步步按著他的安排都作到了。這又說明他很有心計。李逵則和兩人大不相同，憨直、剛強、粗心、大膽，極忠于梁山事業(yè)，反抗性最強，打起仗來，赤膊上陣，勇猛無比。他是個真正的粗人，一味蠻干，不計后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端，在江州因奪魚和張順撕打，被張順騙到水里，淹得他兩眼發(fā)白；去薊州搬取公孫勝，路上偷吃酒肉，受到戴宗的懲治；斧劈羅真人，被真

8、人罰到薊州大牢里受苦；打死殷天錫，連累柴進坐牢，差點送了性命。作者對這個人物的性格特點把握得十分準確和細致。《水滸傳》對這些英雄人物個性特點的描繪，真正作到毫發(fā)不失，這就更加強了這些形象的動人力量。項目活動五、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。活動說明：一千個讀者，便會讀出一千個哈姆雷特。讀經(jīng)典最忌人云亦云，要讀出自己的獨到發(fā)現(xiàn)。讀《水滸傳》之后，很多人都會對主要人物的結(jié)局不甚滿意，用上述方式，可以激發(fā)學(xué)生表達的興趣，也利于其表達自己的思考和發(fā)現(xiàn)。要求：

9、用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點，展開想象，說出人物另外的結(jié)局?；顒舆^程1、每組確定組長和記錄人，每個成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評價。2、每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。3、其他同學(xué)認真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價，選出優(yōu)秀者。4、學(xué)生評讀與感悟。讓學(xué)生討論，暢所欲言談感悟。6、項目活動六、課堂練習(xí)（多媒體顯示）。1、《水滸傳》的作者__

10、_____朝代______它是我國第一部__________小說。2、《水滸傳》是以________為主要題材通過一系列__________的生動故事揭示了當(dāng)時的社會矛盾暴露了____________歌頌了____________。3、補全回目：①史大郎夜走華陰縣_____拳打鎮(zhèn)關(guān)西②梁山泊______落草汴京城______賣刀（③趙員外重修文殊院_____大鬧五臺山④___倒拔垂楊柳_____誤入白虎堂⑤___押送金銀擔(dān)__智取生辰綱