豐產(chǎn)社區(qū)標(biāo)志牌的制作---圖形操作

1、豐產(chǎn)社區(qū)標(biāo)志牌的制作圖形操作鄭州三十四中郭拓進尊敬的評委老師們，你們好！我是34中的郭拓進，我所從事的學(xué)科是信息技術(shù)教學(xué)，今天說課的題目是：《圖形操作》，我將從以下幾個方面進行說課，希望能得到您的批評指正！一、說教材一、說教材教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自省編《初中信息技術(shù)》第二冊第四章第六節(jié)，通過創(chuàng)建圖形、對圖形進行編輯及設(shè)置、文字豎排的方法來完成社區(qū)各種標(biāo)志牌的制作。教材的地位和作用：WD是OFFICE大家族中的最重要的一員。利用它可以提高各

2、種文檔的效率，利用它可以做出靈活多變、整潔美觀、圖文混排的文檔，本章前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識了WD、掌握了文檔的新建與保存、文字的輸入與編輯、段落格式與頁面設(shè)置、文本框的插入、藝術(shù)字的應(yīng)用、圖文混排等，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，利用WD本身所帶的自選圖形功能，經(jīng)過技巧性的操作組成一個美化社區(qū)標(biāo)志牌，從而進一步拓展WD的功能。本節(jié)課的重點：圖形的創(chuàng)建、編輯與設(shè)置、文字的排列方向。本節(jié)課的難點：將多個圖形組合及利用自選圖形設(shè)

3、計出許多形式各異、種類多樣的綜合圖形是本節(jié)課的難綜合圖形是本節(jié)課的難點，原因在于當(dāng)需要組合的圖形較多時，學(xué)生不能準(zhǔn)確地選取所要組合的對象，另外學(xué)生設(shè)計圖形，發(fā)現(xiàn)生活點，原因在于當(dāng)需要組合的圖形較多時，學(xué)生不能準(zhǔn)確地選取所要組合的對象，另外學(xué)生設(shè)計圖形，發(fā)現(xiàn)生活中圖形的能力還需進一步培養(yǎng)中圖形的能力還需進一步培養(yǎng)。所以我將它們定為本節(jié)課的難點。二、說教學(xué)對象1、本案例教學(xué)主要面向的是初一年級的學(xué)生。在這個階段的學(xué)生自主意識較強但自我控制能

4、力還較弱，注意力也比較容易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。2、由于WD具有趣味性較濃，動手實踐性強的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，在課堂中會體現(xiàn)出樂于探索、勇于創(chuàng)新的精神。3、學(xué)生具備了一定的交往能力與合作意識，小組組長的管理能力較強，因此我設(shè)計了基于管理與評價于一體的課堂學(xué)習(xí)評價表。貫穿整個教學(xué)課堂之中，對學(xué)生而言即是管理又是促進，更是激勵。三、說教學(xué)目標(biāo)設(shè)計根據(jù)信息技術(shù)課程特點、新課程理念、本節(jié)課教材特點及學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平和他們的生

5、活、知識經(jīng)驗、情感需求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。（一）知識與能力：2、掌握自選圖形的繪制方法；并對自選圖形根據(jù)需要進行設(shè)置；3、能較靈活運用各種圖形工具繪制出精美的圖案。4、能有選擇地將文字排列方向運用到自己的作品中(二)過程與方法：1、經(jīng)歷觀看老師樣例、動手操作、自主探究、討論交流的過程，體驗并掌握自選圖形的繪制方法。2、通過完成社區(qū)標(biāo)志牌等多個圖形的創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗到知識來源于生活又服務(wù)于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。3、通過小組

6、PK及交流共鳴等過程，讓學(xué)生體驗合作與交流在信息技術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀1、在完成作品制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生善于并樂于用WD展示生活、展示自我的態(tài)度；3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和協(xié)同學(xué)習(xí)的精神。四、說教法與教法初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，利用學(xué)生生活經(jīng)驗，來設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，分層完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生

7、對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、說教學(xué)資源及環(huán)境1、教師提供的自學(xué)指導(dǎo)提綱及操作指南文字的輸入比較簡單，因此本環(huán)節(jié)只需考慮插入一個豎排文本框即可，然后輸入自己創(chuàng)造的社區(qū)

8、宣傳語。本環(huán)節(jié)的難點是宣傳語的創(chuàng)造，如果學(xué)生事先沒有準(zhǔn)備，創(chuàng)作的宣傳語就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。（四）運用新知、走入生活（12分鐘）在學(xué)生掌握了自選圖形的基本操作后，我又出示了一組比較有特色的圖形，如社區(qū)的停車標(biāo)志牌、愛護草地標(biāo)志牌、不能鳴笛標(biāo)志牌、牛奶快送站、青少年活動中心標(biāo)志牌等，同學(xué)們看到這些非常熟悉的圖形興趣大增，更進一步激發(fā)學(xué)生運用新知的愿望。因此我提出新的任務(wù)：為社區(qū)設(shè)計一個標(biāo)志牌。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，此時我提出一

9、些設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生設(shè)計時參考：1、精心設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)社區(qū)文明特色，所設(shè)計的標(biāo)志牌能服務(wù)于社區(qū)；2、版面設(shè)計要美觀，圖形與文字相結(jié)合；[設(shè)計理念：進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知、探究新知的能力，將課堂與社區(qū)緊密聯(lián)系起來。增強學(xué)生的社會責(zé)任感]（五）交流共鳴，拓展延伸設(shè)立師生PK擂臺，將課堂中存在的問題以PK臺的形式解決，我來問，你來答：收集各小組學(xué)習(xí)記錄評價表，讓組長提煉問題，向其他組提問，解決不了的由老師解答。我也編制了一些問題向?qū)W生提問問題1：

10、圖形組合后，移動圖形對象，與組合前有何不同？問題2：如果已組合的圖形需要修改，怎樣解決？問題3：如何使放置在文字框下的圖形顯示出來？……[設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)通過各組記錄的問題對當(dāng)堂所學(xué)的知識做到及時反饋，即強調(diào)了重點，又突破了難點，通過教師的問題將本節(jié)知識進行了技巧的延伸，，師生之間的思想得到了交流與碰撞]（六）組組PK，展示評價抽選四組代表作品，相互PK，按照課前制訂的作品評價表，進行評價，評出最佳創(chuàng)作獎、最佳創(chuàng)新獎等獎項，推選出優(yōu)秀作

11、品參加社區(qū)圖形制作大賽。不僅渲染了課堂氣氛，讓學(xué)生體驗自我創(chuàng)作和團體力量的價值。而且首尾呼應(yīng)，使虛擬的情景真實化，增加了課堂的趣味性。（七）回歸目標(biāo)總結(jié)升華對照三維目標(biāo)，自我評估，談感知與感悟，我?guī)椭鷮W(xué)生將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。同時在完成任務(wù)的過程中豐富了學(xué)生的情感。在參與中體驗，在收獲中成長。八、說設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：1、本課從學(xué)生熟悉的社區(qū)環(huán)境出發(fā)，有機融合了學(xué)