中專論文專應(yīng)用文教學(xué)反思

1、中專論文：專應(yīng)用文教學(xué)反思專應(yīng)用文教學(xué)反思近年來許多公司、企業(yè)在聘請(qǐng)員工時(shí)不管是口試還是筆試都十分注重考查應(yīng)用文的寫作。而以我市某中等職業(yè)學(xué)校為例筆者曾對(duì)該校386名高二年級(jí)理工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的求職信寫作訓(xùn)練進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)其中154名學(xué)生被要求當(dāng)堂完成求職信結(jié)果近40%的學(xué)生出現(xiàn)格式不清、語體不分、措辭不妥、用詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不對(duì)、內(nèi)容蒼白、邏輯思路混亂等問題。而其余作為課后作業(yè)的求職信中70%多數(shù)來自網(wǎng)絡(luò)版雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。隨機(jī)抽取的210名

2、學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示34%的學(xué)生厭煩應(yīng)用文寫作課56%的學(xué)生表示不感興趣只有10%的學(xué)生表示喜歡。根據(jù)訪談?wù){(diào)查顯示對(duì)應(yīng)用寫作不感興趣甚至厭煩的最主要原因是學(xué)了沒有用處課程內(nèi)容枯燥、乏味。因此轉(zhuǎn)變陳舊觀念清除應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)大力恢復(fù)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)地位勢(shì)在必行。一、強(qiáng)化書寫能力的培養(yǎng)隨著電腦的普及越來越多的人習(xí)慣于用電腦完成一些文字處理但在實(shí)際工作中往往會(huì)碰到許多電腦不能完成的工作任務(wù)如簽訂協(xié)議、合同等。遇到這樣的情況時(shí)我們中專生如

3、果寫一手很爛很蹩腳的字甚至錯(cuò)字、別字不但會(huì)影響所做工作也會(huì)損害企業(yè)及個(gè)人的形象后果可想而知。試想誰不喜歡拿在手里的文稿字體雋秀、文面清爽呢因此應(yīng)用文教學(xué)除抓好常規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外還要加強(qiáng)書寫教學(xué)認(rèn)真教給學(xué)生寫字的基本知識(shí)使學(xué)生掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫規(guī)范漢字的習(xí)慣。要利用平時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生多臨摹字帖要安排學(xué)生每天堅(jiān)持練字鋼筆字、毛筆字甚至粉筆字都可以。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)他們可以一點(diǎn)點(diǎn)地看到自己的進(jìn)步。另外學(xué)習(xí)書法

4、還可以陶冶學(xué)生的性情使學(xué)生形成一個(gè)良好的耐心、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)整齊的習(xí)慣。二、靈活處理教材教法應(yīng)用文不像散文、小說那樣形象逼真而是比較枯燥乏味的。因此教師可以嘗試著多變換教學(xué)方式通過設(shè)置情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如在講解如何寫求職信、應(yīng)聘信時(shí)可找一些現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)聘信的佳作給學(xué)生參考并讓他們思考一下應(yīng)聘應(yīng)注意哪些問題。而且還可通過情境模擬方法讓同學(xué)們?cè)诎嗌线M(jìn)行模擬招聘積極調(diào)動(dòng)他們的積極性然后找資料、書寫、修改、同學(xué)間試演等忙得不亦樂乎。三

5、、強(qiáng)化與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系應(yīng)用文寫作教學(xué)得面向社會(huì)生活的直接需要面向未來工作的實(shí)際需要化知識(shí)為能力讓學(xué)生真正從實(shí)踐中感受到應(yīng)用文寫作的實(shí)際使用價(jià)值。在應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生耳聞目睹、身體力行通過動(dòng)手、動(dòng)腦、真槍實(shí)彈的練習(xí)感受到應(yīng)用文寫作運(yùn)用范圍很廣但要真正掌握好又不容易。筆者在教學(xué)中除了盡量增加學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)間以外在課外活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常安排學(xué)生到學(xué)校各部門幫助處理事務(wù)、熟悉情況寒暑假經(jīng)常布置學(xué)生到各基

6、層單位協(xié)助工作搞好社會(huì)調(diào)查、寫好總結(jié)作為應(yīng)用文寫作課核定成績的參考依據(jù)。四、突出應(yīng)用文的實(shí)用工具性我們廣大語文老師特別是職校語文老師在應(yīng)用文教學(xué)中往往有個(gè)誤區(qū)認(rèn)為應(yīng)用文不好教也不好學(xué)。其實(shí)不然要解決這一問題關(guān)鍵在于要緊緊圍繞職業(yè)教育的特點(diǎn)把抽象的課本說教變?yōu)榫唧w的實(shí)踐操作練習(xí)讓學(xué)生確實(shí)感到應(yīng)用寫作有“實(shí)用價(jià)值”。要達(dá)到如此效果教學(xué)中必須結(jié)合真實(shí)案例借助于真實(shí)的情景模擬使學(xué)生直觀性地接觸應(yīng)用文通過“應(yīng)用”讓學(xué)生感到“有用”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

7、趣。由于專業(yè)不同教師必須根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)選擇那些跟學(xué)生將來上崗工作有關(guān)、經(jīng)常用得著的文體來實(shí)行重點(diǎn)教學(xué)。同時(shí)講文體寫法列舉范例若結(jié)合學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容來講較為妥善。所以任課教師必須熟悉本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)如文秘專業(yè)的任課教師多少要懂得一些行政管理學(xué)了解公文處理方法熟悉主要政策、法律甚至包括文件收發(fā)、檔案管理等方面的知識(shí)?？偠灾鳛橐幻袑ＵZ文老師我們應(yīng)積極探索新的教育教學(xué)方法注重實(shí)效突出實(shí)用強(qiáng)化實(shí)踐努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的現(xiàn)代中專生