2018-區(qū)域活動記錄表

1、區(qū)域活動記錄表觀察時間3.18記錄人劉老師區(qū)域名稱益智屋重點觀察對象周香果曾宇森金子涵觀察目的1、觀察幼兒在益智區(qū)的游戲情況。2、完善益智區(qū)的材料投放及改進益智區(qū)的指導(dǎo)策略材料提供串珠各種顏色的線觀察到的現(xiàn)象“老師，我不會打結(jié)?！苯鹱雍荒樀某钊菹蛭艺埥獭！昂阋呀?jīng)把毛線的一頭串了過去，非常棒，那還有另一頭，你覺得應(yīng)該怎么串呢？”“恩，用毛線的另一頭串?！薄岸?，涵涵很棒?！焙犃宋业墓膭钤?，就接著做游戲，旁邊的曾宇森小朋友就問：“老

2、師，你看我打的結(jié)對嗎？”“你看上面的結(jié)打在了反面，而你的結(jié)打在了正面，你覺得對嗎？”“不對，我不會改。”她一面看著手頭的毛線發(fā)呆，一面說?！跋劝衙€拆了，然后再看看前面的結(jié)是怎么打的，學(xué)習(xí)下，模仿下，再來試試，好嗎？”她點了點頭。對現(xiàn)象的分析指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！痹诨顒又校芏嘤變河捎诰殑幼靼l(fā)展的還不是很好，所以在制作手工藝品的時候常常會遇到困難，特別是打結(jié)，串毛線等，都

3、是細小的動作。因此不但讓孩子要學(xué)習(xí)一些制作的小技能，而且也要鼓勵孩子大膽的去嘗試制作。通過自己的嘗試，即使不成功，或者不完美，都沒有關(guān)系，只要是通過自己的努力在完成制作，都是最好的。結(jié)論幼兒學(xué)會動手，動小腦筋思考問題。遇到問題學(xué)會主動問老師，幫助幼兒指導(dǎo)，慢慢發(fā)展幼兒的思維。區(qū)域活動記錄表觀察時間3.14記錄人劉老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點觀察對象馬國倫周家成張?zhí)煜栌^察目的鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，堅持自己的想法發(fā)揮想象。對現(xiàn)象的分析孩子基本能看懂借

4、書卡，可是在具體借得過程中還是會出現(xiàn)各種混淆的記錄，比如顧逸茗的記錄，很清楚他借E2的書，可是在標(biāo)志的地方用E1表示，這樣在還書的時候可能會搞錯。結(jié)論我覺得可能設(shè)計借書卡的時候，用文字不是很適合，部分幼兒不是很清楚，有時會記錄錯。我覺得用圖來表示可能會更合適。區(qū)域活動記錄表觀察時間3.19記錄人劉老師區(qū)域名稱益智屋重點觀察對象趙筱雅金誠開周敖宇觀察目的了解幼兒是否能夠堅持進行拼圖活動。材料提供拼圖觀察到的現(xiàn)象幼兒一進區(qū)，就選擇了新投放的

5、拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼出來，剩下的圖片不由時個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀察的子陽興奮的叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看不是嗎？”邊說子陽邊把一塊拼圖放在合適的地方。朱羽馨進區(qū)后還是選擇了大型的拼圖，她很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，羽馨拿起其它拼圖想了半天也沒找到要放的合適的地方，于是她翻開卡片后面的標(biāo)記，很快找到了相應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響

6、起時，羽馨看看沒有擺完的拼圖，有些不舍的放回原處。對現(xiàn)象的分析幼兒在選擇拼圖時，對于簡單的四拼，十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域游戲材料時并不能完全適用于幼兒年齡特點，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來摘蘋果，從而使幼兒失去對拼圖的興趣。由此問題，我們改變材料，投放難度較小的拼圖，根據(jù)每個幼兒特點和發(fā)展階段操作難易不同的拼圖，使不同年齡