英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)反思

1、英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)反思英語(yǔ)的書面表達(dá)教學(xué)曾經(jīng)是我在教學(xué)過程中十分棘手的一個(gè)問題，英語(yǔ)的書面表達(dá)和語(yǔ)文的小作文相似，它要求的篇幅十分短小，僅限于150個(gè)單詞或150個(gè)字。但“麻雀雖小，五臟俱全”，要在這么短小的一片文章里表達(dá)清楚一件事，或闡明一種觀點(diǎn)的話，不僅要求學(xué)生有高度的概括能力，而且要求學(xué)生有熟練的駕馭英語(yǔ)的能力。在教學(xué)過程中我一直在分析學(xué)生寫作中存在的問題，摸索確實(shí)可行的方法，創(chuàng)造可能的條件，最大可能的提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生面臨的

2、寫作困難主要有以下幾個(gè)方面：1.心里因素的制約。一部分學(xué)生根本不重視書面表達(dá)，因?yàn)槌踔袝r(shí)所養(yǎng)成的定勢(shì)思維，初中時(shí)書面表達(dá)很簡(jiǎn)單，根本不需要去刻意的練習(xí)。還有一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)書面表達(dá)難寫。他們認(rèn)為英語(yǔ)寫作提高耗時(shí)長(zhǎng)、見效慢；另外，學(xué)生在寫作過程中詞匯缺乏，所掌握的基本技能很有限。2.寫作內(nèi)容單調(diào)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，幾乎在作文中都體現(xiàn)出內(nèi)容貧乏，思路狹窄、不開闊。3.寫作技巧欠缺。不少同學(xué)動(dòng)筆前沒有審題、構(gòu)思的習(xí)慣，提筆就寫，邊想邊寫，東

3、拼西湊，語(yǔ)無倫次，根本沒有使文章主題與段落和句子連為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時(shí)只注意單句的意思表達(dá)，而忽視了句子的邏輯關(guān)系。分析了學(xué)生的主要問題之后，我就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并通過立足教材和活用教材，重視挖掘，拓寬學(xué)生寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的英語(yǔ)寫作練習(xí)。一、重視學(xué)生平時(shí)的積累。書面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從高一就要抓起，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)得習(xí)慣，著重打好語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是詞句的練習(xí)。此

4、外，還要采取一些方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和筆頭寫作能力。1、背誦課文中含有語(yǔ)言點(diǎn)的句子、段落，含有主旨句的段落，并且進(jìn)行仿說、活用。這樣做不僅可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要的短語(yǔ)、句型，而且還可以積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語(yǔ)感。2、積累短語(yǔ)詞匯。詞匯是說話寫作的必需材料要求學(xué)生每天運(yùn)用聯(lián)想、發(fā)散等方法記憶一定量的單詞。在詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持用英語(yǔ)解釋新單詞，注意同義詞和同詞根的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。例如：見到短語(yǔ)asamatteroffact(事

5、實(shí)上)這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，就可以讓學(xué)生寫出所有的表達(dá)這個(gè)意思的詞和短語(yǔ)，有infact；inactualfact；inreality以及副詞actually。并且要求學(xué)生造句，在句子中記住它們。3、收集英語(yǔ)中寫作的各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，尤其是一些實(shí)用文體如書信、邀請(qǐng)函、通知、口頭通知等。背誦開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型。4、堅(jiān)持一句多譯練習(xí)。開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，堅(jiān)持表達(dá)方式多樣化的練習(xí)。如：會(huì)議結(jié)束了，就可以翻譯為：Theirmeetingcame

6、toanend.Theyputanendtotheirmeeting.Theyputtheirmeetingtoanend.Theirmeetingwasputtoanend.Theirmeetingwasbroughttoanend.Theybroughttheirmeetingtoanend.Theybroughtanendtotheirmeeting.5、限時(shí)訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。在限定時(shí)間內(nèi)，一般是20分鐘，完成寫作、修改，