第四節(jié)-細胞的生活教學設計

1、1教學設計題目第四節(jié)第四節(jié)細胞的生活細胞的生活總課時總課時1學校藍天中學教者彭積艷年級七學科生物設計來源設計來源自我設計自我設計教學時間教學時間20122012年1010月1919號第七周五號第七周五教材分析本節(jié)書處于第一章《細胞是生命活動的基本單位》最后一節(jié)，前面三節(jié)內容是通過顯微鏡認識細胞的結構，但是幾乎沒有介紹細胞各部分結構的功能，在本節(jié)要完成細胞的生活需要物質和能量、細胞核是細胞的控制中心的學習，學習內容多、抽象深奧，要增強學生

2、的感性認識，由具體到抽象，化難為易，最終才能理解細胞是生命活動的基本單位。學情學情分析分析學生剛學習完細胞的結構，對細胞各部分的功能還不了解。細胞很小，對于細胞中的物質、各部分結構的功能，都是微觀的，學生難以理解。所以通過設計情景教學、探究實驗、結合圖片和動畫、采用類比、增加資料分析等方法，增強學生的感性認識，由具體到抽象，化難為易，達到形象直觀的學習效果。教學目標（1）說出細胞的生活需要物質和能力，細胞膜能控制物質進出細胞，細胞質中的

3、線粒體和葉綠體是能量轉換器。（2）描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的作用。（3）闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。（4）認同生物體結構和功能相適應的生物學觀點。重點（1）細胞的生活需要物質和能量；（2）細胞核是細胞的控制中心。難點（1）細胞的生活需要物質和能量；（2）細胞核是細胞的控制中心；（3）線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉換器。課前準備1、準備情景教學——喝飲料的蔗糖、食鹽、一次性杯子等；2、準備好探究細胞中有哪些

4、物質的花生種子、白紙、新鮮葡萄、葡萄干、酒精燈、解剖針、火柴等；3、準備好探究能量轉換的太陽能搖擺植物；4、制作好課件和導學案。教學流程教學流程教學內容教學內容教師活動教師活動學生活動學生活動情景導入情景演示：喝飲料今天老師請兩位同學喝飲料。DIY:加料，沖水，攪拌，喝。老師：“味道3（二）細胞膜控制物質進出（三）細胞中有能量轉換器1、細胞中能夠燃燒的是哪一類物質？細胞怎樣獲得有機物？2、能量有哪些不同的形式？3、生活中有哪些能量轉換器

5、？酸等復雜物質，一般含有碳，能燃燒。前面探究我們知道葡萄干在曬的過程中水分會蒸發(fā)，問題二：水分等物質進出細胞是由細胞的哪個結構控制的？細胞膜控制物質的進出（1）展示細胞結構的圖片（2）展示物質進出細胞的圖片細胞膜的特點：分隔不封閉——選擇透過小結：細胞膜好像學校的門衛(wèi)，控制進出學校的人員。需要的進入、無關的擋住、有害的排出，使細胞擁有一個比較穩(wěn)定的內部環(huán)境。細胞有選擇地讓自己需要的物質進入，問題三：細胞如何利用這些物質？能夠燃燒的是哪一

6、類物質？有機物，有機物中儲存有化學能。有機物燃燒就是把儲存在里面的化學能轉變?yōu)楣饽芎蜔崮茚尫懦鰜怼Ｔ诩毎杏袡C物也有類似燃燒的過程即有機物分解，只是比較緩慢，把有機物中的能量釋放出來，供給細胞生命活動。細胞怎樣獲得有機物？汽車要加油，發(fā)動機把汽油這種有機物燃燒，能量釋放出來，推動汽車運動。人體細胞的有機物主要通過吃食物獲得，植物細胞的有機物通過葉綠體光合作用獲得，植物要曬太陽才長得好。那么能量有哪些不同的形式花生燃燒，化學能轉變成光能、

7、熱能，汽車開動，汽油中的化學能轉變成汽車運動的動能。生活中有哪些能量轉換器？（1）觀察太陽能搖擺植物的活動指導學生進行探究活動。準備所需的材料：太陽能搖擺植物，裝白熾燈泡的小臺燈。（2）資料分析：汽車發(fā)動機的簡單工作原理。汽車發(fā)動機目的在于將汽油轉換成運動，最簡單的方法是在發(fā)動機內燃燒汽油，以氣體膨脹的形式釋放出巨大的能量，推動汽車運動。是細胞膜控制的學生觀察、學習（三）細胞中有能量轉換器思考、學習回顧前面的知識、思考花生燃燒有機物中的