第一單元第一課《古代埃及》教學設(shè)計

1、《歷史與社會歷史與社會》第一單元第一課第一單元第一課《古代埃及古代埃及》教學設(shè)計教學設(shè)計一2q、【課標解讀課標解讀】：課標：課標：214比較古代埃及、古代巴比倫、古代印度、古代希臘的地理特征，分析自然環(huán)境對早期區(qū)域文明的影響。課標解讀：通過分析古代埃及等的地理環(huán)境特征，在進一步引導學生探討這種地理環(huán)境對于早期文明產(chǎn)生的深遠影響，以理解早期區(qū)域文明的產(chǎn)生都深深刻上了自然環(huán)境的烙印。二、二、【教材簡析教材簡析】：古埃及作為大河文明的典型代表

2、之一，尼羅河扮演著極其重要的角色，“古埃及是尼羅河的贈禮”。在人類文明的歷史上，還沒有那個民族，像埃及那樣，與一條河有著如此密不可分的關(guān)系。如果說黃河與黃河文明的關(guān)系像是母親與子女，那么，尼羅河就像古埃及文明體內(nèi)的血脈。本課先通過文字和圖片等介紹古埃及的地理位置、尼羅河的航運條件等，建立起古代埃及的時間和空間概念，以及了解尼羅河的優(yōu)越性。再通過一系列文明成就的展示，使學生理解自然環(huán)境如何影響文明產(chǎn)生。在本課教材最后，概述了古埃及的盛衰史

3、。三、三、【教學目標教學目標】：（一）知識與技能目標（一）知識與技能目標1知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義；2結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位。（二）過程與方法（二）過程與方法1通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。（三）情感、態(tài)度和價值觀（三）情感、態(tài)度和價值觀1通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會

4、人類文明的產(chǎn)生有多個源頭，是各個民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。2通過了解金字塔建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。四、四、【教學重點與難點教學重點與難點】：重點：重點：古埃及的代表性的文明成就；難點：難點：分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈禮”。五、五、【教學策略教學策略】：1運用多媒體形象直觀展示豐富資料，吸引學生興趣。2加入生活化元素，使課堂接近學生，學生融入課堂。3采用獨立學習與小

5、組學習相結(jié)合的方法，使學生既能獨立思考，又能在遇到難題時互相討論，取長補短，讓學生積極參與學習。六、六、【教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計】：1導入新課：導入新課：出示視頻短片：出示視頻短片：《埃及——無可比擬》學生欣賞。教師課前導入：教師課前導入：希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績。”設(shè)問：設(shè)問：四大文明古國。設(shè)計意圖設(shè)計意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重

6、要地位，接續(xù)七年級最后的單元“文明探源”，有必要對幾個大河流域的早期區(qū)域文明做知識回顧。教學預(yù)設(shè)：教學預(yù)設(shè)：利用滾木等出示：出示：金字塔建造想象圖2、3設(shè)問設(shè)問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？教學預(yù)設(shè)：教學預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。片段小結(jié)：片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創(chuàng)造的。8教學環(huán)節(jié)七：教學環(huán)節(jié)七：做文明游客出示

7、出示：材料2013年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上看到了“丁錦昊到此一游”幾個字“我們試圖用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀?！?課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：（1）回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學、數(shù)學、天文學、政治等方面）（2）舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？（3）從古埃及文明成就與自然環(huán)境的關(guān)系中，你獲得什么感悟？1010拓展運用：拓展運用：制作古